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小學生作業(yè)一直是個很容易引爆輿論的話題，近日，江蘇常州一小學啟用作業(yè)“九點熔斷機制”，很快登上熱搜。所謂“九點熔斷機制”，即超過晚上 9 點無條件停止作業(yè)，未完成的作業(yè)隔天也不用補做，旨在保障學生充足的睡眠。

作業(yè)的問題，必須置于當前教育改革和“雙減”的大背景下來看。早在2021年，教育部就下發(fā)了關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知，強調(diào)要嚴控書面作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，提高作業(yè)設計質(zhì)量，要求堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。這些規(guī)定，是從源頭上來精簡作業(yè)，為作業(yè)提質(zhì)，為學生減負，解決現(xiàn)實中關于作業(yè)的許多“痛點”。

從身邊的情況來看，“雙減”以后，學校布置的作業(yè)總量和時長一般都在合理的范圍內(nèi)。具體到每個孩子，速度有快有慢，對有的孩子來說，一個小時以內(nèi)就能快速完成，有的則需要兩個小時甚至更久。有的家庭完成老師布置的作業(yè)即可，有的家庭可能還會額外給孩子加碼。教育部此前的通知是從作業(yè)的“供給側(cè)”解決問題，常州這所小學的自選動作，則是給了家長一定的選擇權和開關。或者說，九點能否“熔斷”，還是家長說了算。

有人擔心這是給了愛磨蹭的小孩一個有力武器，有人認為這對于愛“雞娃”的家長作用不大，但不論效果如何，這樣一個明確了具體時間點的機制，無疑是一個積極的信號。那就是睡眠和健康，被提到了一個更顯眼的位置。讓一直看重孩子睡眠的家長，有了一個更直觀更強力的心理支撐和制度支撐。

“九點熔斷機制”要真正落地，對學校和家長都提出了更高的要求。學校布置的作業(yè)不光要精簡，還要讓學生根據(jù)自身情況，有更多自主選擇性，要推出個性化的定制作業(yè)；家長也要根據(jù)孩子學習情況，幫助孩子選擇更適合的學習方案，而不是不分晝夜一味“雞娃”，只會讓孩子更加疲倦，反而影響第二天的學習效率，形成惡性循環(huán)。同時，培養(yǎng)孩子的自律精神，也被放在了更重要的位置。

“九點熔斷”看起來是從時間上“一刀切”，但其實從本質(zhì)上要求的是“因材施教”。家長拿到了一個選擇按鈕，怎么按，考驗著“雙減”下家長的心態(tài)，也考驗著對孩子成長成才的通盤思考。從全國而言，“九點熔斷”目前只是少部分學校的自選動作，但對孩子作業(yè)經(jīng)常要在9點后完成的所有家庭而言，這都是需要認真思考的一道選擇題。

關鍵詞： 熔斷機制 自選動作