面對疫情，按照教育部、北京市的部署要求，首都各高校一手抓好疫情防控，一手抓實教學工作。老師們堅守崗位精心備課，多種網(wǎng)絡教學模式如期上線;學生們積極參與，線上線下學習相結合，實現(xiàn)了學校不停課、教師不停教、學生不停學。

網(wǎng)上教學秩序平穩(wěn)、效果良好

針對新冠肺炎疫情對高校正常開學和課堂教學造成的影響，北京市66所本科高校堅決貫徹教育部和市委市政府相關工作決策部署，積極籌備并保障疫情防控期間在線教學。自2月17日以來，66所本科高校陸續(xù)開始網(wǎng)絡教學授課，目前共開設網(wǎng)絡課程8.5萬多門次，參與網(wǎng)絡授課教師4萬多人，學生選課達到410萬多人次。各校網(wǎng)絡教學秩序平穩(wěn)、效果良好。

據(jù)了解，線上教學自實施以來，首都各高校高度重視，書記、校長直接參與到教學組織實施過程中。同時，首都各高校教務處、學生處、信息化技術中心、教師發(fā)展中心等多部門通力協(xié)作，積極應對線上授課對網(wǎng)絡技術、教師教學、學生學習帶來的挑戰(zhàn)，確保在線教學工作安全平穩(wěn)運行。

經(jīng)過三周的不斷完善，目前首都各高校在線授課呈現(xiàn)出四大特點：一是能根據(jù)學生實際需求和不同類型課程特點，合理調整本學期課程教學計劃，制定具有針對性和可行性的網(wǎng)上授課方案;二是出臺在線教學質量保障指導性意見，通過開展問卷調查、加強數(shù)據(jù)分析、反饋問題建議，幫助教師快速改進教學方式方法;三是摸排學生在線學習中的困難和問題，對于上網(wǎng)條件受限、國際學生時差等具體問題及時加以解決;四是教師傾心投入，全力以赴提升線上課程教學效果。

近期，北京市教委通過座談、訪談、問卷調查等方式，對高校師生疫情防控期間網(wǎng)絡教學情況開展調研。調研表明，網(wǎng)絡課程能夠較好地完成課堂面授教學的各項基本環(huán)節(jié)，學生預習、課上出勤、分組討論、教學互動、課后答疑、作業(yè)完成、隨堂測驗和考試等環(huán)節(jié)均得到有效保證。數(shù)據(jù)顯示，72.19%的教師認為學生可以完成課前預習，92.51%的教師認為課堂出勤率很高;74.14%的學生愿意參加課上分組討論，62.18%的學生在網(wǎng)絡課程中發(fā)言，學生對網(wǎng)絡教學互動的認可率達到91.61%;82.83%的學生參加了隨堂測驗和考試，91.61%的學生參加了教師課后答疑，97.48%的學生能夠完成課后作業(yè)。此外，學生在課堂上也關注了疫情情況、國家防控、國內外形勢等問題，80.41%的學生表示“有一些討論”或“經(jīng)常討論”，說明網(wǎng)絡課程在思政育人方面的職能可以很好地發(fā)揮出來，能夠通過網(wǎng)絡教學開展“課程思政”建設。相關數(shù)據(jù)還顯示，85.35%的學生認同網(wǎng)絡教學模式，71.5%的學生對本校網(wǎng)絡授課情況給予80分以上的較高評價，教師學生普遍認為網(wǎng)絡教學秩序平穩(wěn)、效果良好，可以持續(xù)開展。相關學校負責人表示，線上教學效果遠超預期，這對于穩(wěn)控疫情、穩(wěn)定師生思想起到了非常重要的作用。

各校“顯神通”確保授課質量

疫情之下，如何確保線上線下同質等效，首都各高校可謂“各顯神通”。

在清華大學，學校防控疫情領導小組下設教學專項工作組，統(tǒng)一指揮調度疫情防控期間學校教學工作：調整本學年春季學期教學安排，對在線教學、教師培訓、實驗實踐類課程、學位審議、畢業(yè)生工作等作出統(tǒng)籌安排。同時，成立在線教學指導專家組、質量保障專家組、技術保障專家組和學生學習保障工作組，對本學期所有開課教師的教學培訓和準備情況逐一摸底，針對不能正常開課和可能出現(xiàn)的各種情況制定應對預案。

各院系領導帶頭參加在線教學培訓，組織開展院系內教學討論。同時，通過全員參與在線聽課、整理編寫教學技術指南、發(fā)放在線課程質量調查問卷等方式，改進教學方式方法，保證在線教學優(yōu)質高效。目前，全校已開設線上課程3923門次，近3.8萬人次教師和98.2萬人次學生開展了線上教學活動。

全體任課教師認真做好教學大綱調整、教材電子化、創(chuàng)新考核方式等工作，努力確保教學效果。教師們恪守“課大于天”，集思廣益、開拓創(chuàng)新，主動撰寫教學總結，詳細記錄授課過程及設備運行、講授環(huán)節(jié)及講授特色、學生反饋與改進計劃等情況，在全校范圍內自發(fā)掀起創(chuàng)新教學方式、提升教學質量的熱潮。

在中國傳媒大學，24位老師帶來了24場“云上伴讀”。伴讀的目的，是師生們一起“品經(jīng)典、論心得、深思考”，是將通識性與專業(yè)性有機統(tǒng)一，讓文理藝管多學科交叉融合，從而實現(xiàn)讀書以養(yǎng)性，讀書以立品。

從唐詩之美聊到影視劇對原作的改編，從如何“讀懂馬克思”談到如何“辨識“新聞，從流行音樂到新能源……

每一場直播都能撥動學生的心弦，引發(fā)他們的共鳴。陸佳怡老師的直播結束后，有學生留下了這樣的感言：“閱讀的一大意義在于從中關照社會，跳出淺顯的思考模式，尤其是在疫情特殊時期。這些書能讓我們對當下的媒體信息有更多思考。”

在北京交通大學，今年寒假期間共有在校留學生247人，占留校學生的比重近70%。疫情發(fā)生以來，學校重視留學生疫情防控工作，實施了四套組合拳，“同頻上課”就是其中之一。

為打好“同頻上課”組合拳，打造云端金課堂。學校努力克服回國留學生時差、網(wǎng)絡條件等實際困難，協(xié)調做好教學安排，合理設計教學方案，精準施策確保“一課一案”“一生一案”。通過助教、志愿者等幫助留學生開展在線課堂實操技能培訓，確保學生云端學習無遺漏、無障礙。據(jù)悉，開學以來，千余名留學生借助雨課堂、MOOC等平臺，實現(xiàn)了學習不掉線，萬里同頻共上一堂課。

在此基礎上，學校堅持名師引領在線教學，面向全世界開放21門軌道交通特色系列課程，讓留學生身在異國他鄉(xiāng)也能享受名校云端“金課”。

在北京工業(yè)大學，本科生線上教學將“教學要求不降低、教學質量不打折”貫徹到底。學校通過抓理念更新，增強教學改革定力;抓組織保障，形成工作合力;抓平臺建設，減少師生壓力;抓培訓指導，提升信息化能力;抓教學設計，彰顯課堂魅力;抓質量督導，強化工作執(zhí)行力;抓數(shù)據(jù)分析，關注學習動力;抓經(jīng)驗交流，營造良好合力;抓難點問題，激活攻堅戰(zhàn)斗力;抓政策支持，凝聚發(fā)展引力。確保線上教學平穩(wěn)運行、取得成效。

一個月的實踐證明，學校實施的在線教學達到了與線下教學實質等效的預期。學校里有的老師在保質保量完成教學基本任務的同時，通過積極挖掘此次疫情防控阻擊戰(zhàn)中的思政元素，在課程中潤物無聲地融入課程思政元素，引導學生堅定理想信念，激發(fā)學生家國情懷和使命擔當。

在首都經(jīng)濟貿易大學本科教學中，575門課程上線，633名教師攜手，讓學生們?yōu)橹c贊。

本科教學選擇部分課程進行網(wǎng)絡教學之初，學校教務處就通過開展在線教學培訓、在線技術保障、在線實時咨詢的“三在線”模式，為最大程度保障在線教學順利開展做好了全方位準備。

與此同時，學校教務處還與各二級學院、學校各部門通力合作，密切配合，制定了學校本科網(wǎng)絡教學實施方案、本科教育教學工作方案及網(wǎng)絡教學師生對接方案，構建“全校一盤棋”格局。

正式網(wǎng)上授課后的數(shù)據(jù)顯示，本學期學校共有教學任務1510個，其中開展網(wǎng)絡教學的任務有1348個;本學期有教學任務的教師數(shù)為709人，其中選擇采用網(wǎng)絡教學方式的授課教師有633人;全校共計劃開設課程646門，其中開展網(wǎng)絡教學的課程有575門，基本實現(xiàn)了疫情防控期間的網(wǎng)絡授課全覆蓋。

除了課程豐富外，教師的教學方式也更加多樣化。開展網(wǎng)絡教學的教師，選用“慕課+課程群”“直播+課程群”“課程群+實時指導”等多種教學方式，最大程度保障網(wǎng)絡教學的授課效果。

此外，針對本科生存在的各類網(wǎng)絡教學、學習學業(yè)等問題，學校組建了學生答疑工作團隊，組建了2個QQ群“首經(jīng)貿教務處答疑群”和一個微信群“教務處學委答疑群”，實時解答學生問題，并協(xié)助完成師生對接。

首都各高校在全力保障在線授課高質量的同時，也把關注的目光投向經(jīng)濟困難學生，出臺各種政策，支持這部分學生網(wǎng)上學習無負擔。在北方工業(yè)大學，學校通過各種渠道了解學生情況后，立即啟動緊急救助機制，幫助他們解決生活困難，以便學生們能安心學業(yè)。學校還特別向滯留湖北的189名學生全部發(fā)放通信補助，用以支持學生進行在線學習。對于在校的40名學生則提供校園網(wǎng)無限流量，以貼心的舉動，不讓一個學生掉隊。

網(wǎng)上教學，老師們也是蠻拼的

疫情當前，教學形式從線下轉到了線上，為此，各高校積極開展在線教學培訓，全市近9成的教師參加了培訓。在線教學過程中，雖然形式變了，但不變的是老師們精益求精、講好每一節(jié)課的決心。

北京建筑大學講授“誤差理論與測量平差基礎”課程的丁克良副教授在接到學校線上教學的要求后，就積極準備各項學習資料，并借助“超星學習通爾雅課堂”豐富的教學資源，精選上傳國家精品課程的教學視頻。

同時，丁克良還不斷探索在線課堂教學模式，對各種直播教學系統(tǒng)、會議軟件進行了摸索學習。他收集傾聽學生的心聲，和學生們一起探討網(wǎng)絡課程的授課和學習方法，根據(jù)學生的推薦，設置課程助理一名，及時下發(fā)學習通知，收集學習中遇到的問題和困難，督促大家及時完成學習任務。

為保證上課的質量和效率，在教務處的指導下，丁克良先后進行了四次課程試播。經(jīng)過對比分析，最終選擇了“騰訊會議”進行主授課教學，“超星學習通”進行簽到、資料分享、課程管理、作業(yè)提交和課下研討等工作，課程微信群溝通聯(lián)絡和答疑三種軟件系統(tǒng)混合組成的教學方式。

線上教學結束了，學生們學習效果怎么樣?為了檢驗課程效果，丁克良每次上完課以后，都會在學習通中布置當天的作業(yè)，檢查學生們的學習效果。針對課程中的一些難點要點，他還單獨設立一些話題討論進行分析，方便學生們在課余時間討論課上內容，為課程的精益求精繼續(xù)添磚加瓦。

在這支授課隊伍中，不得不提的還有那些“90后”的老教授。在精彩網(wǎng)課“主播”中，清華大學物理系教授張禮就是其中一位。這位95歲的老教授是清華園里教齡最長的教師，已經(jīng)從教71年。2月20日，張禮與他的助教胡嘉仲聯(lián)合開設的“量子力學前沿選題”正式登上在線課堂。

“量子力學前沿選題”這門課從1998年開課，張禮講了22年。作為一門研究生專業(yè)課程，每年也都會有很多高年級本科生選修這門課。這次，他與剛剛回國的胡嘉仲聯(lián)合授課，并按照學校如期開課的要求，通過雨課堂+微信群的方式挑戰(zhàn)在線教學。

在線上課對95歲高齡的張教授是否是一個挑戰(zhàn)?“我面臨的最大挑戰(zhàn)可能是我的年齡讓思維沒有年輕時那么敏捷了!”張禮的笑聲洪亮又充滿底氣。

另一名“90后”來自北京航空航天大學能源與動力工程學院，90歲高齡的陳光教授在b站開起了直播。兩個小時人氣近萬，躋身直播平臺視頻聊天專區(qū)人氣榜第一名。

生活是另一個大課堂

面對疫情，首都各高校學子在完成線上老師布置的各項學習任務之際，也積極擁抱生活，在社會大課堂中鍛煉自己，把線上學習和線下實踐融在一起。

北京信息科技大學通信學院學生徐云岫最近很火，他出名的原因是基于可視化編程數(shù)據(jù)模型，以科學易懂有趣的方式演繹現(xiàn)在為何還不能開學。

談到視頻制作的初衷，徐云岫表示是從自己正在學習的軟件中得到啟發(fā)，然后充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢和興趣愛好最終完成了這個作品。

疫情或許阻隔了學子與老師相見，卻無法阻攔他們身處四方亦能在田間習得真知。在中國農(nóng)業(yè)大學，學生們要在田野這個特別的“課堂”，給老師交一份特別的作業(yè)。

來自青海西寧的農(nóng)學院本科生歐爾鑫，積極將循環(huán)農(nóng)業(yè)的理念傳播到家鄉(xiāng)所在地。他利用自家土地做對比實驗，在降低辣椒患病率的同時將提高其產(chǎn)量。農(nóng)學院博士生萇淑敏根據(jù)專業(yè)所學，將肥料施入土壤根層，降低肥料蒸發(fā)率。理學院博士生沈靜，通過安全走訪村民及調研玉皇樓村水稻的雜草防控情況，為玉皇樓村村民合理施藥、發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)提供了幫助。

而在北京農(nóng)學院，學生傳統(tǒng)文化工作室攜手“茗聲茶社”“驚云書畫社”“墨眉武術協(xié)會”“秀繡芳”“京昆劇社”“禪心漢服社”“博弈論壇”“BM手工社”校園八大傳統(tǒng)文化類學生組織和社團發(fā)起傳統(tǒng)文化曬系列活動，通過微信群、QQ等網(wǎng)絡平臺激勵廣大同學齊心協(xié)力共同抗擊疫情。

有著醫(yī)學背景和外語優(yōu)勢的木尼熱·阿不力米提更是在疫情面前超越了自己。作為北京外國語大學高級翻譯學院的在讀研究生，她在學院副教授曲強的帶領下，為國際醫(yī)療專家翻譯來自前線各地的第一手病例和疫情報告。

只有一晚上的時間，卻要翻譯五千字的病例，其專業(yè)術語、藥物名稱、治療方案都是難點，且每個單詞都要單獨查證，每句翻譯的遣詞造句都要嚴謹準確，不可以有任何產(chǎn)生異議的內容，譯文必須高度專業(yè)。面對如此高的要求，木尼熱不辱使命。

生活處處是課堂，首都高校學子以自己的方式為它注入了更多的內涵。