黨和國(guó)家高度重視中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，出臺(tái)了一系列促進(jìn)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，給中醫(yī)藥事業(yè)和中藥產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了新的歷史發(fā)展機(jī)遇。中藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，作為一所藥科類(lèi)本科層次職業(yè)學(xué)校，浙江藥科職業(yè)大學(xué)在浙江省教科院的指導(dǎo)下，牽頭聯(lián)合浙江省培養(yǎng)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的高職院校、中職學(xué)校和行業(yè)龍頭企業(yè)組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中高職一體化課程改革的試點(diǎn)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)先后調(diào)研了浙江省7家中藥行業(yè)性機(jī)構(gòu)及115家企業(yè)，了解中藥人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，在分析存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，做好重構(gòu)契合、互嵌耦合、資源整合、產(chǎn)教融合，推動(dòng)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才中高職一體化培養(yǎng)。

突出需求導(dǎo)向，堅(jiān)持重構(gòu)契合，共同研制一體化培養(yǎng)體系

浙江省委省政府高度重視中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提出大力推動(dòng)中藥質(zhì)量提升和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)布《浙江省中醫(yī)藥發(fā)展“十四五”規(guī)劃》等政策文件，提出了“十四五”時(shí)期浙江省中醫(yī)藥發(fā)展的“七大體系”重點(diǎn)任務(wù)。其中，現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)體系是整個(gè)體系的重要部分，也是“浙江八大萬(wàn)億產(chǎn)業(yè)”中健康產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，新形勢(shì)下如何提升中藥產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)，中藥類(lèi)人才培養(yǎng)如何與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，是中藥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量、高水平發(fā)展必須解決的重要問(wèn)題。為適應(yīng)中藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)需要，對(duì)接中藥產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展新趨勢(shì)，對(duì)接中藥調(diào)劑、中藥學(xué)咨詢(xún)與服務(wù)、中藥飲片生產(chǎn)、中藥制劑生產(chǎn)、中藥質(zhì)檢、中藥購(gòu)銷(xiāo)等崗位（群）的新要求，學(xué)校深入分析行業(yè)企業(yè)變革對(duì)人才素質(zhì)提高的客觀(guān)需求，在教育教學(xué)中著重培養(yǎng)復(fù)合型、高水平的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)校組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)，調(diào)研分析不同崗位的用工需求和對(duì)職業(yè)勝任能力的要求，據(jù)此明確不同階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，推動(dòng)人才崗位精準(zhǔn)匹配。

(資料圖)

突出層次銜接，堅(jiān)持互嵌耦合，構(gòu)建中高職一體化課程

針對(duì)中高職中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、中職段專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)差距較大、高職段學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性大、學(xué)段間專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)銜接不夠等問(wèn)題，學(xué)校從中高職一體化的視角分析人才培養(yǎng)目標(biāo)，以中高職一體化培養(yǎng)中藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)解決兩個(gè)階段培養(yǎng)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐課程的銜接與重復(fù)問(wèn)題。學(xué)校經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研與科學(xué)分析，形成了中藥學(xué)崗位群、職業(yè)活動(dòng)、工作任務(wù)與職業(yè)能力等教學(xué)板塊，進(jìn)一步明確了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位，剖析了中藥學(xué)人才的專(zhuān)業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性與發(fā)展性，分別設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)要求。為了突出中高職層次銜接，學(xué)校堅(jiān)持中高職課程的互嵌耦合，根據(jù)一體化專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，有序確定中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中高職一體化各階段的課程體系，確定了15門(mén)核心課程，組建了15個(gè)課程團(tuán)隊(duì)，根據(jù)中高職一體化開(kāi)發(fā)原則厘清課程培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求，完成中高職一體化核心課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)。

突出協(xié)同發(fā)展，堅(jiān)持資源整合，構(gòu)建一體化教學(xué)資源平臺(tái)

職業(yè)教育是多行業(yè)參與、多部門(mén)合作的跨界教育，中高職院校的管理隸屬也各有不同，分別隸屬于健康衛(wèi)生部門(mén)、市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)、藥品監(jiān)管部門(mén)和教育管理部門(mén)等，對(duì)中高職一體化推進(jìn)有一定的影響。為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和第三方合作建設(shè)開(kāi)放、共享、可擴(kuò)展的線(xiàn)上教學(xué)資源庫(kù)，將政府、中高職院校與行業(yè)企業(yè)之間的資源整合優(yōu)化，促進(jìn)人才需求與人才培養(yǎng)相匹配。資源庫(kù)內(nèi)容涵蓋一體化的人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)上傳核心課程的教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)錄像、操作視頻、案例分析、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等教學(xué)資源。平臺(tái)面向舉辦中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的中高職院校開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)共建共享。

學(xué)校參與組建中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中高職一體化建設(shè)教研聯(lián)盟，賦能教師成長(zhǎng)。邀請(qǐng)所有參與院校的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人加入聯(lián)盟，組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等相關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)，先后組建15門(mén)核心課程的教研小組，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家共同參與，共同開(kāi)發(fā)課程和教材，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容。

突出標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，構(gòu)建一體化質(zhì)量保障體系

根據(jù)《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃》有關(guān)要求，學(xué)校大力構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的中高職一體化教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)照國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合浙江省中藥產(chǎn)業(yè)崗位特色，學(xué)校不斷加強(qiáng)產(chǎn)教融合，聯(lián)合中高職院校專(zhuān)業(yè)帶頭人、企業(yè)專(zhuān)家、職業(yè)教育學(xué)者和課程專(zhuān)家共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及儀器設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)及操作規(guī)范，實(shí)現(xiàn)中高職兩個(gè)學(xué)段學(xué)生發(fā)展與技術(shù)技能評(píng)價(jià)的一體化設(shè)計(jì)。學(xué)校通過(guò)產(chǎn)教融合深化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，保證師資建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企合作與社會(huì)、行業(yè)企業(yè)的需求相匹配；邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師建立中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中高職一體化教學(xué)質(zhì)量評(píng)估協(xié)調(diào)小組，共同監(jiān)督完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，進(jìn)行核心課程抽查考試，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題，注重考核學(xué)生基本知識(shí)、基本理論、基本技能的掌握及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

（作者：韓忠培 何雄 阮洪生）

關(guān)鍵詞： 中藥學(xué)專(zhuān)業(yè) 高職院校 課程標(biāo)準(zhǔn)