【資料圖】

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為服務(wù)國家新興產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略部署和區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級需要，著力培養(yǎng)德技雙修的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型信息工程類高素質(zhì)高技能人才，形成“一軸兩翼三結(jié)合四驅(qū)動”的軟件技術(shù)高技能人才培養(yǎng)模式，積極探索全國高職電子信息類人才培養(yǎng)改革新模式。

第一，搭建“一軸兩翼”并行平臺，創(chuàng)新“三結(jié)合”培養(yǎng)模式。一是以“立德樹人”為軸線，以“學(xué)校+企業(yè)”為學(xué)生成長成才之兩翼，按照“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”原則，學(xué)校與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)成立具有混合所有制特征的校企合作學(xué)院4個，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、具體設(shè)計、運(yùn)營管理。二是“專業(yè)+行業(yè)”結(jié)合，開發(fā)“四階”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以校企合作為抓手，對接“新一代信息技術(shù)”產(chǎn)業(yè)鏈，打造“課證崗賽四階”人才培養(yǎng)模式，以核心專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、“Web前端開發(fā)”等職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)、軟件工程師等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、“移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)”等技能大賽標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，開發(fā)“四階”技術(shù)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。三是“課程+技術(shù)”結(jié)合，構(gòu)建“四層次”課程體系。充分考慮行業(yè)企業(yè)需求，對接國家重大戰(zhàn)略，并緊跟時代人才培養(yǎng)需求，聯(lián)合企業(yè)共同重組和開發(fā)專業(yè)課程，以“線上+線下”混合式教學(xué)支撐模塊化教學(xué)模式，搭建融合底層共享、中層分離、高層互選、頂層融通四個層次專業(yè)課程體系。四是“實踐+崗位”結(jié)合，建設(shè)技能提升實訓(xùn)中心。立足企業(yè)行業(yè)需求，積極對接崗位群，打造國內(nèi)領(lǐng)先的裝備制造智能化虛擬仿真實訓(xùn)基地，構(gòu)建人工智能與大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)虛擬仿真實訓(xùn)中心，新建人工智能與大數(shù)據(jù)、智能軟件、嵌入式技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全防護(hù)仿真實驗室等綜合實驗室和職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)鑒定中心。

第二，實施“四驅(qū)動”工程，支撐“三結(jié)合”培養(yǎng)模式。一是以“教學(xué)資源更新”為驅(qū)動，以教材內(nèi)容、媒介形式、學(xué)習(xí)方式、功能層次四個“立體化”為導(dǎo)向，創(chuàng)建“紙質(zhì)教材+數(shù)字資源+在線教育平臺”融媒體教材模式，開發(fā)《云存儲技術(shù)》《路由交換技術(shù)》等新形態(tài)教材6本。二是以“教學(xué)手段改革”為驅(qū)動，基于新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)新規(guī)格，實施基于翻轉(zhuǎn)課堂的“訓(xùn)、戰(zhàn)、賽、創(chuàng)”混合式教學(xué)模式，通過分階段設(shè)計真實主題的訓(xùn)練項目、實戰(zhàn)項目、比賽項目和創(chuàng)業(yè)項目，將崗位的目標(biāo)、內(nèi)容、操作規(guī)范、要求標(biāo)準(zhǔn)等引領(lǐng)到課堂。通過打通各專業(yè)方向的壁壘，在“訓(xùn)、戰(zhàn)、賽、創(chuàng)”混合式教學(xué)過程中，實現(xiàn)線上線下教學(xué)平臺的混合，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合技術(shù)技能水平。三是以“教學(xué)隊伍建設(shè)”為驅(qū)動，通過“聘、培、訓(xùn)、引”的方式，提升理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、技術(shù)研發(fā)服務(wù)四個方面能力的人才工程，打造擁有教學(xué)名師、技能大師、研創(chuàng)名師，以及具備教學(xué)能力、生產(chǎn)實踐能力、科研能力的“三師三能”教學(xué)團(tuán)隊。四是以“教學(xué)質(zhì)量評價”為驅(qū)動，重構(gòu)“三層五點(diǎn)”課程教學(xué)評價體系。以學(xué)生、教師、學(xué)院為評價主體，開展學(xué)生層面“問卷調(diào)查+網(wǎng)絡(luò)評分”，教師層面“教師自評+教師互評”，學(xué)院層面“督導(dǎo)評價+行業(yè)評價”的三層評價體系，以“教學(xué)目標(biāo)+學(xué)習(xí)任務(wù)+過程調(diào)控+學(xué)生活動+學(xué)習(xí)效果”為評價關(guān)鍵點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計評價指標(biāo)及權(quán)重，提升教師教學(xué)質(zhì)量。

第三，“一軸兩翼三結(jié)合四驅(qū)動”促發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量取得新成效。一是質(zhì)量提升，專業(yè)、教師、學(xué)生成果豐碩。實施基于“一軸兩翼三結(jié)合四驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式，技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)取得系列成果。成功申報重慶市專業(yè)群（A檔），建成職業(yè)教育國家在線精品課程1門、重慶市高等職業(yè)教育在線精品課程2門、重慶市一流課程2門，建成國家級基地1個、省部級基地2個。打造國家級課程思政教學(xué)團(tuán)隊1個、省部級教師創(chuàng)新團(tuán)隊2個，獲重慶市職業(yè)教育微課教學(xué)比賽2項、獲重慶市職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽3項。學(xué)生獲國家職業(yè)院校技能大賽5項（一等獎2項）、全國行業(yè)職業(yè)技能競賽2項、重慶市職業(yè)院校技能大賽23項、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽9項，培育2名全國青年崗位能手。二是企業(yè)共享，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。基于此培養(yǎng)模式，為企業(yè)輸送信息技術(shù)人才1201名，為30余家中小微企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)、咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，開發(fā)項目9項。依托重慶市版權(quán)研究基地，完成科研項目3項，省部級科研項目10項。牽頭制定職業(yè)培訓(xùn)和考核、參與國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)9項，以標(biāo)準(zhǔn)化促進(jìn)產(chǎn)業(yè)規(guī)范發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。三是示范引領(lǐng)，樹立人才培養(yǎng)模式改革典范。中國教育報、重慶日報等主流媒體宣傳報道學(xué)?！耙惠S兩翼三結(jié)合四驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式20余次，被山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院等40多家兄弟院校借鑒，在CCF職業(yè)教育大會和渝陜職業(yè)教育論壇等場合推廣。形成《“五聚焦五聚力”深化產(chǎn)教融合產(chǎn)教協(xié)同育人促高質(zhì)量就業(yè)》等優(yōu)秀案例5個，入選重慶市教委典型案例1個，重慶市優(yōu)秀案例2個，榮獲通信工業(yè)協(xié)會教學(xué)成果特等獎。

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