在中國職業(yè)教育“由大向強”邁進(jìn)，發(fā)展重點轉(zhuǎn)為內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升的關(guān)鍵時期，如何更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，進(jìn)一步增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，成為職業(yè)教育面臨的“時代之考”。

(資料圖片僅供參考)

襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終秉承“立足襄陽、服務(wù)湖北、輻射周邊，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)定位，精準(zhǔn)對接“長江經(jīng)濟帶”“漢江生態(tài)經(jīng)濟帶”發(fā)展戰(zhàn)略對高技能人才的迫切需求，創(chuàng)新構(gòu)建“三鏈融合四化協(xié)同五維并舉”社會服務(wù)模式，增強社會服務(wù)能力，提升社會服務(wù)水平，彰顯學(xué)校務(wù)實與創(chuàng)新所迸發(fā)出的無窮活力。

“專業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈”三鏈融合

（一）對接產(chǎn)業(yè)升級需求設(shè)置專業(yè)鏈

學(xué)校緊緊圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高技能人才的需求，建立“國家、省、校”三級重點專業(yè)體系，做優(yōu)品牌特色專業(yè)、做精專本連讀和現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)、做強創(chuàng)新發(fā)展行動計劃國家級別骨干專業(yè)?，F(xiàn)有國家級別重點專業(yè)9個、省級重點和特色專業(yè)13個、專本連讀試點專業(yè)6個。另外，學(xué)校通過差異化投入和政策項目引導(dǎo)等方式，開設(shè)緊缺專業(yè)，解決“技師荒”問題，緩解畢業(yè)生“就業(yè)難”現(xiàn)狀。為服務(wù)以汽車產(chǎn)業(yè)為龍頭的區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系，學(xué)校增設(shè)新能源汽車技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)等新興緊缺人才專業(yè)。

此外，學(xué)校建成9個與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的高水平專業(yè)群，構(gòu)建“基礎(chǔ)共享、能力遞進(jìn)、差異發(fā)展、拓展互選”的專業(yè)群課程體系，開發(fā)“線上線下、開放共享”信息化專業(yè)群教學(xué)資源，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境，形成單項技能訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計層層遞進(jìn)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌專業(yè)群校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實踐基地建設(shè)?，F(xiàn)有校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地32個、實驗實訓(xùn)工位數(shù)12254個，與龍頭企業(yè)、規(guī)模企業(yè)共建實訓(xùn)基地398個。

（二）契合高技能人才需求完善人才鏈

當(dāng)前，職業(yè)教育改革的核心是產(chǎn)教融合、校企合作。學(xué)校深度推行校企合作，將工學(xué)結(jié)合貫穿人才培養(yǎng)全過程，形成“校地企協(xié)同，課崗證融通，育訓(xùn)創(chuàng)一體”的人才培養(yǎng)模式。針對高職生源結(jié)構(gòu)多樣化現(xiàn)狀，學(xué)校實施分類分層教育工程：通過組織工匠培育班、非遺傳承班等分類培養(yǎng)形式，為不同學(xué)生群體量身定制個性化發(fā)展方案。學(xué)校積極探索彈性學(xué)習(xí)教學(xué)模式改革，建立學(xué)分銀行，實施學(xué)分積累、認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，服務(wù)學(xué)生個性發(fā)展、多元發(fā)展和多樣成才，實現(xiàn)“就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的學(xué)生教育與發(fā)展目標(biāo)。

同時，學(xué)校依托地方政府部門、優(yōu)質(zhì)企業(yè)，打造校地、校企人才培養(yǎng)升級版。為服務(wù)鄉(xiāng)村振興，連續(xù)3年推進(jìn)“一村多名大學(xué)生人才培養(yǎng)計劃”；服務(wù)健康中國戰(zhàn)略，推進(jìn)“鄉(xiāng)村醫(yī)生免費訂單培養(yǎng)計劃”；服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，與襄陽市高新區(qū)共同培養(yǎng)機電一體化技術(shù)專業(yè)人才；服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，與?？悼h合作開展旅游管理人才訂單培養(yǎng)，全方位提升人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈契合度。

（三）圍繞企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求激活創(chuàng)新鏈

學(xué)校加大創(chuàng)新舉措提升服務(wù)效能，依托校內(nèi)院士專家工作站、高端智庫、鄂西北動物疾病檢測中心等技術(shù)服務(wù)平臺，提供跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的技術(shù)推廣服務(wù)。學(xué)校對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建“1+4+N”專業(yè)群，將貫穿“生產(chǎn)—研發(fā)—管理”全流程的教育要素融入復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程，將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)知識體系，將行業(yè)、企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新理念轉(zhuǎn)化為新課程，形成“利益、技術(shù)、資源、文化、人員、制度”六融合的產(chǎn)教融合型企業(yè)運行機制。緊密型合作企業(yè)規(guī)模穩(wěn)定在400家，目前，學(xué)校在產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、動物疾病監(jiān)測等重點領(lǐng)域，每年提供咨詢服務(wù)和技術(shù)服務(wù)項目83項，年均完成科技服務(wù)項目230項，幫助160多家企業(yè)解決技術(shù)、經(jīng)營、管理難題，創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益1.1億元。

“地方化、共享化、多元化、長效化”四化協(xié)同

（一）服務(wù)定位地方化

圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，學(xué)校以用為要，打造襄陽高技能人才“培養(yǎng)高地”，技術(shù)“研發(fā)、服務(wù)、推廣中心”，經(jīng)濟社會發(fā)展的“思想庫”，全民終身學(xué)習(xí)的“加油站”。圍繞“135產(chǎn)業(yè)集群”發(fā)展需求，現(xiàn)有50個專業(yè)，包括汽車檢測與維修技術(shù)等8個國家級別重點品牌專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等13個省級重點特色專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)等6個專本連讀專業(yè)；為進(jìn)一步用好地方資源，完善教學(xué)體系，學(xué)校建成國家級別精品課程16門、省級精品課程28門，國家級別、省級實訓(xùn)基地9個，立項國家職業(yè)教育教學(xué)資源庫項目兩項（其中牽頭一項）；研發(fā)推廣襄麥冬優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)、葡萄莖尖脫毒技術(shù)等成果，實現(xiàn)增收1.3億元以上；完成國家社會科學(xué)基金項目、全國教育科學(xué)規(guī)劃重點項目、教育部門人文社科基金項目、國家星火計劃科技項目9項，完成省部級以上教科研項目241項，獲得各級教科研獎勵187項，其中獲國家級別教學(xué)成果獎一項，湖北省重大成果獎、湖北省教學(xué)成果獎25項，獲得國家專利322項；年均完成技術(shù)服務(wù)項目和公益服務(wù)項目290余項，年均開展各類社會培訓(xùn)和技能鑒定超18萬人次。

（二）服務(wù)平臺共享化

學(xué)校構(gòu)建“大學(xué)科技園+研究機構(gòu)+創(chuàng)客空間+農(nóng)技小院”社會服務(wù)平臺體系。所屬的襄陽市大學(xué)科技園為園內(nèi)綠控科技、樂享之家智能家居等近200家企業(yè)提供就業(yè)崗位2261個，年創(chuàng)產(chǎn)值2.5億元，大學(xué)科技園已建成“國家級別科技企業(yè)孵化器”“國家小型微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地”“全國創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”，成為區(qū)域創(chuàng)新與合作高地。學(xué)校組建湖北麥冬工程技術(shù)中心等53個技術(shù)研究機構(gòu)、56個科研團隊，合作共建兩個國家級別協(xié)同創(chuàng)新中心、1個省級科普基地、3個市級重點實驗室、17個產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)平臺。校企共建27個專業(yè)型創(chuàng)客空間，建成農(nóng)業(yè)類專業(yè)“沃野星創(chuàng)”國家星創(chuàng)天地1個、汽車類專業(yè)“襄陽汽車人”等湖北省眾創(chuàng)空間3個、建筑類專業(yè)“智緣草堂”等襄陽市眾創(chuàng)空間3個、醫(yī)學(xué)類專業(yè)“育嬰樹”等校級創(chuàng)客空間20個。學(xué)校是湖北汽車工程職教集團、湖北現(xiàn)代畜牧業(yè)職教集團、襄陽職教集團牽頭單位，充分發(fā)揮優(yōu)化職教資源配置、促進(jìn)產(chǎn)教融合的功能。

學(xué)校整合各方資源，建成由中國科學(xué)院院士劉嘉麒、中國工程院院士王天然領(lǐng)銜的院士工作站，在對接區(qū)域?qū)嶋H需求和積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新、產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、新技術(shù)推廣示范等工作方面取得良好成效；學(xué)校牽頭成立漢江流域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，舉辦漢江流域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇，輻射范圍涵蓋漢江流域陜西、河南、湖北三省六市；牽頭成立包含鄂西生態(tài)文化旅游圈12所高職院校在內(nèi)的鄂西生態(tài)文化旅游圈高職教育聯(lián)盟，有效推動成員學(xué)校之間的深度融合和資源共享；牽頭成立襄陽高?？茀f(xié)聯(lián)盟，有效促進(jìn)了高校之間跨地域、跨高校、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流與合作。

（三）服務(wù)團隊多元化

高質(zhì)量的社會服務(wù)水平離不開多元化的科研團隊，學(xué)校圍繞湖北現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及新興產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)智能制造、畜牧獸醫(yī)、學(xué)前教育等專業(yè)群方向的院士專家建立工作站，打造高水平專家智囊團隊。

學(xué)校以專家團隊引領(lǐng)，百個教師團隊結(jié)對百家重點企業(yè)，為政府部門和行業(yè)提供區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)發(fā)展規(guī)劃等技術(shù)咨詢服務(wù)；利用智庫平臺，發(fā)揮人才優(yōu)勢，為襄陽經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

此外，針對企業(yè)的專項科研和經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的技術(shù)幫扶工作，學(xué)校遴選專業(yè)優(yōu)秀人才組建科技團隊，近年來，依托省級彭華武等5個“技能大師工作室”、張雷等6名省產(chǎn)業(yè)教授、何家濤教授等13人組成的省市科技專家團隊，圍繞專門任務(wù)開展技術(shù)研發(fā)和服務(wù)工作，推動中小微企業(yè)技術(shù)改造、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展。正是有了這支強大的多元化的科研團隊，學(xué)校社會服務(wù)能力得到不斷提升。

（四）服務(wù)機制長效化

學(xué)校把社會服務(wù)納入發(fā)展總體規(guī)劃，建立健全社會服務(wù)組織機構(gòu)，實現(xiàn)社會服務(wù)制度化、規(guī)范化、長效化。在“三會主導(dǎo)，四方聯(lián)動”合作辦學(xué)體制下，建立聯(lián)動互動機制；出臺《教科研及社會服務(wù)工作考核與獎勵辦法》，對教師的社會服務(wù)成果進(jìn)行評價考核，把科研成果實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、社會化轉(zhuǎn)化作為衡量社會服務(wù)的重要標(biāo)尺；出臺《科研經(jīng)費管理辦法》等文件，在政策、實踐等方面明確支持社會服務(wù)工作，把社會服務(wù)成果作為教師晉升職稱、工資級別、獎勵的依據(jù)。

“應(yīng)用研發(fā)、技能培訓(xùn)、農(nóng)技小院、社區(qū)教育、非遺傳承”五維并舉

（一）應(yīng)用研發(fā)社會服務(wù)模式

學(xué)校構(gòu)建以校內(nèi)實踐教學(xué)基地為平臺的社會服務(wù)、教學(xué)、科研“三位一體”模式，立項國家產(chǎn)教融合項目“智能制造開放性公共技能實訓(xùn)基地項目”，爭取國家級別地方配套資金9000萬元，建成后將成為區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的樣板示范；承擔(dān)“山苦瓜綠色栽培技術(shù)示范與推廣”“?？挡窈G色栽培技術(shù)示范與推廣”兩項共計600萬元的科技發(fā)展專項資金支持。

（二）技能培訓(xùn)社會服務(wù)模式

學(xué)校依托國家高技能人才培訓(xùn)基地等平臺，為行業(yè)、企業(yè)開設(shè)崗前培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等培訓(xùn)班，主要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的高職課程，進(jìn)行相關(guān)工種的專業(yè)技能訓(xùn)練，并取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書或相應(yīng)行業(yè)的資格認(rèn)證。學(xué)校年均招生規(guī)模超5000人，部分結(jié)業(yè)學(xué)員已成為用人單位的技術(shù)能手和業(yè)務(wù)骨干。

（三）農(nóng)技小院社會服務(wù)模式

學(xué)校按照“科教興農(nóng)、人才強農(nóng)、新型職業(yè)農(nóng)民固農(nóng)”的戰(zhàn)略要求，整合科研院所、龍頭企業(yè)、農(nóng)技協(xié)等社會優(yōu)勢資源，結(jié)合智慧科協(xié)建設(shè)，與農(nóng)民專業(yè)合作社和家庭農(nóng)場共同打造“臥龍山藥農(nóng)技小院”“襄陽高香茶農(nóng)技小院”等多個農(nóng)技小院，通過“學(xué)校+示范基地+農(nóng)戶”的模式，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村。建立“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)平臺，實現(xiàn)“線上+線下”技術(shù)服務(wù)和農(nóng)產(chǎn)品推廣，培訓(xùn)新型農(nóng)場主、新型農(nóng)民2000余人。

（四）社區(qū)教育社會服務(wù)模式

學(xué)校成立襄陽社區(qū)學(xué)院，秉承“依托社區(qū)、服務(wù)基層、業(yè)務(wù)精良、群眾滿意”的理念，建成社區(qū)學(xué)院—縣（市、區(qū)）分院—鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）社區(qū)學(xué)?！澹ㄉ鐓^(qū)）居民學(xué)習(xí)中心四級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)或引進(jìn)社區(qū)教育數(shù)字化課程1500門以上，建成社區(qū)教學(xué)點100個以上，服務(wù)社區(qū)居民2萬余人次。

（五）非遺傳承社會服務(wù)模式

學(xué)校致力于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承工作，建成老河口木版年畫等8個國家非遺大師工作室，共同培養(yǎng)新一代非遺接班人30人以上。學(xué)校組建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣講團，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“三進(jìn)”活動，推廣和宣傳非遺項目超20項，開展非遺展演等活動100場以上，面向校內(nèi)外培訓(xùn)2000人日以上。

隨著襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三鏈融合四化協(xié)同五維并舉”社會服務(wù)模式的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校社會服務(wù)實力與影響力持續(xù)增強，在黨的二十大精神指引下，學(xué)校將砥礪奮進(jìn)，不斷推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（李菲張潤昊庹飛）

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