重慶工商職業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮第二課堂服務(wù)立德樹(shù)人根本任務(wù)和人才培養(yǎng)中心工作的重要作用，構(gòu)建“3+5+X”第二課堂成績(jī)單制度體系促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

“3+5+X”第二課堂成績(jī)單制度體系納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，具體圍繞“思想成長(zhǎng)與價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)技能與職業(yè)能力、職業(yè)精神與素質(zhì)養(yǎng)成”三大模塊，統(tǒng)籌育人資源和育人力量，對(duì)學(xué)生德智體美勞素質(zhì)提升和實(shí)踐養(yǎng)成進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與過(guò)程可選擇、可記錄、可評(píng)價(jià)、可測(cè)量、可呈現(xiàn)，形成富有學(xué)校特色、全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的制度機(jī)制。

一、科學(xué)設(shè)置課程項(xiàng)目，強(qiáng)化第二課堂思想政治引領(lǐng)和實(shí)踐育人功能

(資料圖片)

“3”即為三大模塊：設(shè)置為思想成長(zhǎng)與價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)技能與職業(yè)能力、職業(yè)精神與素質(zhì)養(yǎng)成，突出學(xué)生職業(yè)核心能力、現(xiàn)代商務(wù)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力的培育。

“5”即為五育并舉，設(shè)置為思想成長(zhǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)等方面內(nèi)容，構(gòu)建與第一課堂互動(dòng)互融、互補(bǔ)互促的“匠星成長(zhǎng)”課程項(xiàng)目體系。

“X”即為“X個(gè)項(xiàng)目”，設(shè)置為技能特長(zhǎng)、科技創(chuàng)新、團(tuán)學(xué)工作履歷、綜合類榮譽(yù)獲獎(jiǎng)等，不斷促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。

通過(guò)五育并舉的第二課堂課程設(shè)置統(tǒng)一在三個(gè)模塊之下，貫徹學(xué)?！叭恕崩砟?，用“學(xué)生職業(yè)核心能力、現(xiàn)代商務(wù)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力”的三大能力練就“工匠技”，用“勤奮、忠誠(chéng)、樸實(shí)”筑牢“工匠風(fēng)”，用“信任、信念、信仰”筑就“工匠魂”，突出學(xué)?！暗录疾⑿?、工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)人才培養(yǎng)特色。

二、深化記錄評(píng)價(jià)，強(qiáng)化第二課堂育人效果多樣性和發(fā)展性

重慶工商職業(yè)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)行學(xué)分制管理，納入人才培養(yǎng)方案，在校學(xué)習(xí)學(xué)生每學(xué)期修習(xí)1.5學(xué)分，在校期間總共需要修滿6學(xué)分。學(xué)生獲得學(xué)分采用積分轉(zhuǎn)換方式，積分可通過(guò)“申請(qǐng)項(xiàng)目”和“認(rèn)證項(xiàng)目”兩種方式獲得?！吧暾?qǐng)項(xiàng)目”為在網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)自主申請(qǐng)參加，并按要求完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，審核通過(guò)即獲得積分?！罢J(rèn)證項(xiàng)目”為參與其他符合積分認(rèn)定種類范圍的實(shí)踐課程，在網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行申報(bào)并提交相關(guān)證明材料，認(rèn)證通過(guò)即獲得積分。

學(xué)生參與的課程每學(xué)期累計(jì)獲得6積分可轉(zhuǎn)換1.5學(xué)分。其積分獲得評(píng)價(jià)包含學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量要求，體現(xiàn)為類別、時(shí)長(zhǎng)、參與方式等，比如設(shè)置必修項(xiàng)目：“思想成長(zhǎng)與價(jià)值引領(lǐng)”類的“思想政治教育活動(dòng)（講座）”，“職業(yè)精神與素質(zhì)養(yǎng)成”類的“勞動(dòng)教育”“志愿服務(wù)”“文藝美育”等四個(gè)項(xiàng)目，每學(xué)期應(yīng)各取得至少1積分，志愿服務(wù)每學(xué)期需要積累10小時(shí)，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的級(jí)別不同獲得的積分亦不同等，從而有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)需要和人才培養(yǎng)需求選擇學(xué)習(xí)課程，滿足學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的多樣性和發(fā)展性。

三、完善價(jià)值應(yīng)用，強(qiáng)化第二課堂支撐人才培養(yǎng)質(zhì)量作用

一是實(shí)現(xiàn)信息化應(yīng)用管理，建立“第二課堂”平臺(tái)，納入學(xué)?！爸腔酃ど獭毕到y(tǒng)共建共享共管。信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)課單位在網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)發(fā)布項(xiàng)目通知，學(xué)生在線報(bào)名，按要求參加課程項(xiàng)目，在線審核認(rèn)定積分的一體化管理，實(shí)現(xiàn)“第二課堂成績(jī)單”制度有序高效運(yùn)行。

二是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，第二課堂涵蓋思想成長(zhǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)、心理健康等類型課程項(xiàng)目，課程成績(jī)作為推優(yōu)入黨、團(tuán)員發(fā)展、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等的重要依據(jù)，進(jìn)而發(fā)揮以德為先、能力為重、全面發(fā)展的作用。

三是優(yōu)化監(jiān)測(cè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。重慶工商職業(yè)學(xué)院自2019年啟動(dòng)第二課堂成績(jī)單制度以來(lái)，累計(jì)注冊(cè)學(xué)生17510人，累計(jì)開(kāi)展課程項(xiàng)目活動(dòng)50716場(chǎng)次，累計(jì)參與3235612人次，人均參與184.8次。校團(tuán)委通過(guò)定期分析各學(xué)院學(xué)生第二課堂課程發(fā)布量、課程類型、學(xué)生參與量、三大模塊數(shù)據(jù)及學(xué)生成績(jī)情況，為二級(jí)學(xué)院提供優(yōu)化和監(jiān)測(cè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的數(shù)據(jù)清單。

重慶工商職業(yè)學(xué)院通過(guò)“3+5+X”第二課堂成績(jī)單制度體系的實(shí)施對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)具有重要意義，初步形成一套行之有效的工作理念、工作機(jī)制和工作方法，實(shí)現(xiàn)第二課堂與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，豐富完善了學(xué)?！按笏颊惫ぷ鞲窬?。（張基斌）

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