【資料圖】

校園文化作為學(xué)校隱性課程的一部分，傳遞著人生觀、價(jià)值觀、世界觀、心理素養(yǎng)等豐富信息，影響著學(xué)生的心理健康狀況和價(jià)值觀的形成，以及感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）積極落實(shí)高校育人要求，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的過程中，注重物質(zhì)情境和精神情境的綜合心理效應(yīng)，力求產(chǎn)生“整體大于部分之和”的心理健康教育效果，讓學(xué)生在積極向上的校園文化環(huán)境中成長(zhǎng)。學(xué)院聚焦立德樹人根本任務(wù)，把心理育人作為德育工作的重要載體，不斷探索創(chuàng)新，拓展心理健康教育與校園文化建設(shè)協(xié)同發(fā)展的路徑，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解，普及常見的心理問題及其應(yīng)對(duì)方式，幫助學(xué)生以更積極健康的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)業(yè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下良好的基礎(chǔ)。

立足心理健康月活動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)院為加深學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解，打造積極向上的校園文化，開展“心光閃閃，月影相隨”心理知識(shí)競(jìng)賽、“巧笑倩兮，美目盼兮”——記錄你的微笑、怡然而夢(mèng)·晚安計(jì)劃、“心向陽光 逐夢(mèng)飛翔”心理漫畫大賽等心理健康月主題系列活動(dòng)，著力豐富學(xué)生校園生活，增強(qiáng)心理健康教育的吸引力和感染力；開展“機(jī)鋒相對(duì)”——心理健康主題辯論賽、“時(shí)光傳遞”——給一年后的自己寄一張明信片、“疫”后畫卷——長(zhǎng)布繪畫活動(dòng)、“情緒圈圈”——感知情緒趣味游戲、“紙筆情長(zhǎng)”——文具漂流愛心志愿活動(dòng)和“劇”焦心靈，“演繹青春”——心理情景劇劇本大賽，積極傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識(shí)。

基于心理健康類講座，構(gòu)建健康文化環(huán)境。學(xué)院立足心理健康主題講座，推動(dòng)學(xué)生身心健康教育工作，構(gòu)建健康文化環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大理想，把握寶貴青春，提升健康水平，迎接美好未來。舉辦“守護(hù)青春 為愛改變”關(guān)愛女性心理健康講座，教育和引導(dǎo)女學(xué)生密切關(guān)注自我身心情況，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，掌握女性保健方法和技巧；開展“舒心減壓，賦能前行”教師心理健康講座，講解如何判斷心理問題、心理疾病，以及應(yīng)對(duì)壓力的途徑和應(yīng)對(duì)策略等內(nèi)容，提高教師對(duì)常見心理問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)能力，為學(xué)生獲得專業(yè)化、規(guī)范化、溫情化的心理健康服務(wù)提供保障；舉辦“你離自己有多遠(yuǎn)——青年人怎樣實(shí)現(xiàn)自我”等為主題的學(xué)生心理健康講座，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的重要性，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)和過程鼓勵(lì)學(xué)生樹立目標(biāo)，尋找“真正的自我”；舉辦“團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班主任工作中的應(yīng)用”等主題的教師專題講座，幫助教師掌握正確開展心理咨詢服務(wù)的技能。

依托評(píng)估研判與培訓(xùn)活動(dòng)，優(yōu)化心理健康服務(wù)。學(xué)院通過舉辦評(píng)估研判活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)等主題明確、內(nèi)容貼近實(shí)際的方式，打造良好的校園文化氛圍，并將其作為提升大學(xué)生心理素養(yǎng)，培育大學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)的重要舉措。學(xué)院及時(shí)啟動(dòng)對(duì)學(xué)生返校的關(guān)愛行動(dòng)，舉辦學(xué)生新學(xué)期返校心理關(guān)愛及研判活動(dòng)，采取“一生一策，一生一檔”工作流程，引導(dǎo)學(xué)生在新環(huán)境下更好地開展學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生筑起一道牢固的心理防線，也為全體學(xué)生返校學(xué)習(xí)營(yíng)造良好環(huán)境；開展心理健康案例分析與研判活動(dòng)，全方位關(guān)注學(xué)生心理健康，呵護(hù)學(xué)生心靈，助力每一個(gè)學(xué)生健康學(xué)習(xí)和生活。學(xué)院針對(duì)班級(jí)心理委員開展線上培訓(xùn)，以維護(hù)校園安全穩(wěn)定、守護(hù)學(xué)生的心理健康、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)；舉辦班主任、輔導(dǎo)員心理育人能力系列培訓(xùn)，幫助班主任、輔導(dǎo)員以新的視角認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，為其在工作中與學(xué)生更好地進(jìn)行溝通提供了方法和思路，為學(xué)院構(gòu)建全員參與的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)體系創(chuàng)造了條件；召開新生心理訪談工作部署及心理訪談培訓(xùn)工作會(huì)議，以準(zhǔn)確把握學(xué)院新生心理健康狀況，提高心理健康教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。

（作者：黃淑穎）

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