自教師資格證全國統(tǒng)一考試正式實施以來，要求高校針對性地改革英語教育專業(yè)課程體系，探索并推動英語教育專業(yè)課程思政落實落細，確保培養(yǎng)出的人才能適應新時代的實際需求。始建于1919年的哈爾濱科學技術職業(yè)學院全面貫徹黨的教育方針，認真落實立德樹人根本任務，實施“政治建校、質量立校、文化育?！钡膹娦?zhàn)略，強化“崗課賽證”融合育人模式，科學探索教師資格證“國考”背景下的英語教育專業(yè)課程思政，鑄魂育人成效顯著。

夯實英語教育專業(yè)課程思政基礎

扎實開展英語教育專業(yè)課程思政是解決英語教育專業(yè)教學中實際問題，提升未來人民教師職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的迫切要求。學校以構建“三全育人”大格局為目標，以全面提升立德樹人成效為根本，深入挖掘英語教育專業(yè)課程內(nèi)容與教學方式中蘊含的思想政治教育資源，探索和創(chuàng)新課程思政教育方法，融入政治認同等要素，夯實教師資格證“國考”背景下的英語教育專業(yè)課程思政基礎。

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及時召開教師資格證“國考”工作落實教學研討會，堅持應試教育和素質教育相結合，積極做好人才培養(yǎng)計劃和課程改革，把教師資格證“國考”落實到教學工作中，突出專業(yè)導向、能力導向和實踐導向。高度重視課程思政建設，扎實開展課程思政示范課程和教學團隊評比活動，充分發(fā)揮課程思政示范課程和教學團隊的示范引領作用，深入推進全校教師參與課程思政建設，力求實現(xiàn)課程思政全員、全程、全要素、全方位覆蓋，推動課程思政建設不斷取得新進展。定期啟動校級課程思政項目申報工作，通過課題引導提升教師課程思政能力，發(fā)揮每名教師、每門課程的育人作用。選派優(yōu)秀教師參加黑龍江省高等學校第三屆“教學之星”外語金課團隊大賽，對英語教師教學能力的提升起到加速作用，加快推進了英語教學改革創(chuàng)新和英語課程思政建設步伐，促進高水平英語教學團隊的打造。

推動英語教育專業(yè)課程思政教學落實

教師資格證“國考”的全面普及要求英語教育專業(yè)學生具備相應的人文素養(yǎng)及駕馭課堂的能力。只有將英語教師資格證考試相關內(nèi)容融入到教學體系中，才能使學生更好地了解教師資格證考試要求，真正明確教師應當具備的素質與能力。學校不斷深化課程思政教學改革，充分發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”作用，把思政教育融入到英語教育人才培養(yǎng)全過程，推動教師資格證“國考”背景下的英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量不斷提升。

及時召開“檢視學風問題，落實思政教育”學生思想政治大會，加強學生思想政治教育、端正學生學風學紀，引導學生努力讀書、修品、健身，樹立良好的品格與修養(yǎng)，做新時代的優(yōu)秀青年。與美術專業(yè)、學前教育專業(yè)等多個專業(yè)合作，創(chuàng)建故事繪本畫等眾多內(nèi)容，強化了英語教育專業(yè)學生的崗位技能和創(chuàng)新能力。開展宣講、座談、參觀、學習等形式多樣的新生入學教育系列活動，強化理想信念教育，注重校情校史教育，增強學生對學校的認同感、歸屬感與榮譽感。設置“教師資格證考試面試指導”集中實踐教學環(huán)節(jié)，幫助學生了解教師資格證考試及面試的全部流程、面試內(nèi)容、注意事項，要求每名學生都掌握如何進行試講等。

堅持英語教育專業(yè)課程思政實踐落細

在教師資格證“國考”背景下，以英語語言和英國文學為主導、主要強調英語專業(yè)知識傳播的英語教育專業(yè)課程設置相對局限，無法滿足理論與實踐的實際需求。學校突出英語教育專業(yè)課程教學實踐環(huán)節(jié)，強化實踐技能訓練，以專業(yè)課程思政實踐的落細全面提升學生的創(chuàng)新意識、職業(yè)素養(yǎng)。

學校建有功能完備的紅色文化傳承園地、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承園地及實訓園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)，打造了集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素于一體的實踐育人基地，注重培養(yǎng)學生具備英語的聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)技能，幫助學生更好地掌握英語教育的各種基本技能和基本方法。把課堂教學擴展到企業(yè)的范圍，在理念、機制、模式及條件等方面建立更深入的校企合作機制，讓學生能更早、更快地接觸并融入企業(yè)和社會，提高他們的競爭能力、就業(yè)能力和生存能力。以賽促學、以賽促教。組織選送優(yōu)秀學生參加2023年黑龍江省職業(yè)院校技能大賽“英語口語”大賽、黑龍江省職業(yè)院校技能大賽英語口語賽項等不同層級的比賽、競賽，顯著提升學生運用英語傳播中國文化和進行職場交際的綜合能力，全面展示了學校英語教育專業(yè)階段性教學成果，檢驗了課程建設與人才培養(yǎng)的成效。

（劉曉艷）

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