面對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要，重慶工商職業(yè)學(xué)院較早認(rèn)識到數(shù)字化賦能專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意義和緊迫性，在2021年“人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見”中便明確了專業(yè)數(shù)字化改造的要求，2022年初便啟動了“專業(yè)數(shù)字化改造計劃”，將其作為深化教育評價改革的重要內(nèi)容，制定了《重慶工商職業(yè)學(xué)院推進(jìn)專業(yè)數(shù)字化改造 提升專業(yè)適應(yīng)性的方案（2022）》，分三個階段開展專業(yè)數(shù)字化改造工作，在數(shù)字化應(yīng)用場景對接、數(shù)字化內(nèi)容升級、數(shù)字化能力提升、數(shù)字化改造升級評價模型構(gòu)建等四個方面取得了成績。

(資料圖)

一、改革領(lǐng)域

深入貫徹黨的二十大報告明確提出的“推進(jìn)教育數(shù)字化”要求，落實(shí)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動部署，積極探索專業(yè)的數(shù)字化升級改造的措施和有效路徑，推進(jìn)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從而實(shí)現(xiàn)高等教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級。

二、改革措施

從專業(yè)自身的“全要素、全流程、全鏈條、全領(lǐng)域”系統(tǒng)謀劃，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，提升專業(yè)對未來教育的適應(yīng)性。

（一）數(shù)字化應(yīng)用場景對接

立足培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)技術(shù)技能人才要求，分析、獲取新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)對人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的全新要求和變化點(diǎn)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的厘定，并構(gòu)建基于數(shù)字化能力進(jìn)階培養(yǎng)的畢業(yè)能力指標(biāo)體系和課程教學(xué)體系。

（二）數(shù)字化內(nèi)容升級

加大虛擬實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)力度，推動校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)設(shè)施 優(yōu)化、管理精細(xì)化、功能服務(wù)專業(yè)化，打造智能化、數(shù)字化的智慧實(shí) 訓(xùn)基地。進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源的管理、共享，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源 使用評價機(jī)制，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源利用率。 促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)空間、數(shù)字孿生技術(shù)等在課程開發(fā)與教學(xué)創(chuàng)新中的 應(yīng)用，打造一批校、市、國家級精品在線開放課程，建成面向混合學(xué) 習(xí)、移動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的高水平專業(yè)教學(xué)資源庫。 開展精品教材建設(shè)，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教材內(nèi) 容，建設(shè)活頁式、數(shù)字化、融媒體、立體化的精品教材，滿足適應(yīng)數(shù) 字經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)的需要。 以數(shù)字技術(shù)推動課堂教學(xué)生態(tài)改革。推進(jìn)混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂 等教學(xué)模式改革；推進(jìn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制的改革， 樹立優(yōu)秀課堂革命案例，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）數(shù)字化能力提升

實(shí)施教師數(shù)字化教學(xué)能力提升計劃，提高教師具備開發(fā)專業(yè)數(shù)字 化教學(xué)資源、開展數(shù)字化教學(xué)設(shè)計的水平，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改 進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)虛擬工廠等在線學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。 培育一批數(shù)字化能力突出，具有示范引領(lǐng)作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化 團(tuán)隊(duì)整體績效管理和團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作能力建設(shè)。

（四） 數(shù)字化改造升級評價模型構(gòu)建

針對專業(yè)存在的定位泛化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展支撐度不夠，新 技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新業(yè)態(tài)反應(yīng)相對滯后，數(shù)字化應(yīng)用場景研究 不足等短板、弱勢，構(gòu)建適配區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)數(shù)字化改造升 級評價框架模型，為各類專業(yè)全面實(shí)施數(shù)字化改造奠定基礎(chǔ)。

三、改革成效

1.數(shù)字化應(yīng)用場景對接：重慶工商職業(yè)學(xué)院22個試點(diǎn)專業(yè)通過深入企業(yè)行業(yè)開展調(diào)研，初步形成面向數(shù)字化發(fā)展的調(diào)研報告和專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2022年首次在全校學(xué)生中開設(shè)《數(shù)字思維與應(yīng)用實(shí)踐》公共選修課。新增設(shè)財稅大數(shù)據(jù)應(yīng)用等數(shù)字經(jīng)濟(jì)新興專業(yè)5個。

2.數(shù)字化內(nèi)容升級：重慶工商職業(yè)學(xué)院以建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地為重點(diǎn)，系統(tǒng)推進(jìn)數(shù)字資源建設(shè)。建成了11個虛擬工廠（仿真實(shí)訓(xùn)中心），立項(xiàng)國家虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地1個，《高職院校專業(yè)群虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地集群效應(yīng)的探索與實(shí)踐》入選教育部典型案例。獲得認(rèn)定6門市級、2門國家級精品在線開放課程。建設(shè)活頁式教材5部。

3.數(shù)字化能力提升：持續(xù)開展以微課制作、在線課程建設(shè)等為主題的培訓(xùn)提升教師信息化教學(xué)能力。重慶工商職業(yè)學(xué)院在2022年教師教學(xué)能力大賽獲省級獎項(xiàng)9項(xiàng)，形成優(yōu)秀“課堂革命”典型案例22個。

4.數(shù)字化改造評價模型構(gòu)建：通過組建由西南大學(xué)吳南中領(lǐng)銜，包括重慶師范大學(xué)、重慶第二師范大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、重慶工商職業(yè)學(xué)院聯(lián)合組成的工作團(tuán)隊(duì)，查閱文獻(xiàn)，參照目標(biāo)模型、系統(tǒng)資源模型、過程模型和參與者滿意度模型，并認(rèn)為數(shù)字化改造既需要關(guān)注目標(biāo)貫徹，又需要強(qiáng)化過程的系統(tǒng)關(guān)注，同時需要強(qiáng)化成效，基于此，設(shè)計了指標(biāo)的初稿，通過問卷調(diào)查、專家咨詢和模糊測試，最終形成4個維度，16項(xiàng)指標(biāo)，49個觀測點(diǎn)的評價指標(biāo)體系。

（執(zhí)筆人：重慶工商職業(yè)學(xué)院教務(wù)處胡方霞）

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