原標(biāo)題："雙減"政策實(shí)施半年 青島逾六成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)"學(xué)轉(zhuǎn)非"

來源：青島日報(bào)

■青島新東方學(xué)校轉(zhuǎn)型后，開辦的人工智能興趣班受到學(xué)生們的歡迎。王沐源 攝

“請問，您要牛奶、咖啡還是可樂？”“牛奶?！睂W(xué)生發(fā)出口令后，系統(tǒng)自動識別語音，機(jī)械臂準(zhǔn)確抓取了牛奶放到學(xué)生手中。寒假，青島新東方學(xué)校的人工智能興趣班里，孩子們正在測試代碼運(yùn)行后的成果。

“雙減”政策落地以來，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨三種選擇，注銷、“學(xué)轉(zhuǎn)非”、“營轉(zhuǎn)非”，其中從學(xué)科類培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為非學(xué)科類培訓(xùn)成為大部分機(jī)構(gòu)的選擇。青島市教育局相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至目前，在原有的1384家線下學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，52家轉(zhuǎn)為非營利性機(jī)構(gòu)，923家轉(zhuǎn)型為非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，注銷409家。

在這條轉(zhuǎn)型之路上，老師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的焦慮在一點(diǎn)點(diǎn)被釋放，行業(yè)新“風(fēng)口”為發(fā)展帶來更多可能，而學(xué)生參與非學(xué)科培訓(xùn)的積極性，也在印證著“雙減”政策落地后的效果。

數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)型講授人工智能

走進(jìn)位于寧夏路的新東方學(xué)校，里面的一間間教室已經(jīng)從原先的中小學(xué)全學(xué)科培訓(xùn)教室轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)教室、創(chuàng)客教室、人工智能教室等。對于機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型來說，硬件設(shè)施的改造并不難，最難的還要屬師資的優(yōu)化。青島新東方學(xué)校市場營銷部總監(jiān)定婉琴告訴記者，學(xué)校教職工原有1300多人，目前縮減到了500多人，除了補(bǔ)償離職教師，學(xué)校也在鼓勵支持教師轉(zhuǎn)型，以及招聘新的專業(yè)教師。

從數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向人工智能，邢天宇是教師轉(zhuǎn)型的一個(gè)典型。2018年大學(xué)一畢業(yè)，邢天宇就進(jìn)入了培訓(xùn)行業(yè)，近些年他一直在新東方教初中數(shù)學(xué)?！半p減”政策出臺后，擁有信息學(xué)科背景的他決定留在這個(gè)行業(yè)。高中時(shí)，邢天宇參加過信息學(xué)奧賽，大學(xué)又參加過機(jī)器人競賽，畢業(yè)后還教過一段時(shí)間編程?！熬幊毯蛿?shù)學(xué)是相通的，它也是解決數(shù)學(xué)問題，所以我教人工智能的編程是沒問題的，我需要攻克的是硬件（機(jī)器人）這一關(guān)?！毙咸煊钫f，為了轉(zhuǎn)型，他一方面參加機(jī)器人供應(yīng)商提供的教師指導(dǎo)培訓(xùn)，一方面參加學(xué)校安排的每周四天的教研，另外他還把機(jī)器人帶回家自學(xué)和研究。幾個(gè)月后，他從“新東方”拿到了人工智能培訓(xùn)資質(zhì)，然后順利轉(zhuǎn)型成為一名人工智能教師。

與大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，中小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型相對靈活一些。現(xiàn)在的海川藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校也是從學(xué)科類培訓(xùn)學(xué)校轉(zhuǎn)型而來，如今該校設(shè)有美術(shù)、書法、口才等科目。該校第一批轉(zhuǎn)型的教師是有特長的教師，比如擅長書法的語文老師通過進(jìn)一步培訓(xùn)后轉(zhuǎn)型為書法教師；一時(shí)難以轉(zhuǎn)型的專業(yè)課教師，改行為托管老師；原有教師無法支撐的課程，由外聘的專業(yè)老師承擔(dān)。該校創(chuàng)始人、總校長袁本鑫說，學(xué)校原有近20位老師，現(xiàn)在基本都留下來了，又多了幾位專業(yè)課老師。

除了純粹的“學(xué)轉(zhuǎn)非”，還有一些綜合性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)剝離了原有的學(xué)科類培訓(xùn)，專注發(fā)展非學(xué)科類培訓(xùn)。以前的啟創(chuàng)陽光文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)?，F(xiàn)在更名為啟創(chuàng)陽光藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，停開英語、數(shù)學(xué)、語文培訓(xùn)，保留美術(shù)、書法、圍棋、主持等培訓(xùn)。該校校長孫夢告訴記者，雖然剝離了學(xué)科類培訓(xùn)，但學(xué)校實(shí)現(xiàn)了20多位老師零失業(yè)率、零離職率，這主要得益于學(xué)校從建校之初就注重教師“一專多能”發(fā)展，支持老師根據(jù)自身特長考取相應(yīng)的教師資格證，所以不少老師能夠順利轉(zhuǎn)型。

“良性競爭”帶來新一輪優(yōu)化

實(shí)際上，對于學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，轉(zhuǎn)型只是其邁出的“左腳”。進(jìn)入非學(xué)科類培訓(xùn)市場，它們不得不與“土著”們展開激烈競爭，揚(yáng)長補(bǔ)短做出自己的優(yōu)勢，是它們必須邁出的“右腳”，否則也將寸步難行。

清華、南開、山大、海大的畢業(yè)生擔(dān)任人工智能教師，復(fù)旦、日本留學(xué)歸國的畢業(yè)生擔(dān)任美術(shù)教師……在“新東方”，非學(xué)科類培訓(xùn)教師的“名校光環(huán)”成為家長給孩子報(bào)課的一個(gè)吸引點(diǎn)。

在袁本鑫看來，“學(xué)轉(zhuǎn)非”的老師雖然在專業(yè)出身上存在一定劣勢，但優(yōu)勢也是比較明顯的，因?yàn)榫团嘤?xùn)機(jī)構(gòu)而言，學(xué)科類教學(xué)的難度比非學(xué)科類要大很多，畢竟家長十分看重孩子學(xué)科成績的提升效果，可謂“分分計(jì)較”，所以“學(xué)轉(zhuǎn)非”的老師在教研、課堂節(jié)奏把控、對孩子的了解、與家長的溝通等方面都有較大優(yōu)勢，在一定程度上能夠更好地滿足孩子和家長的需求。

孫夢告訴記者，學(xué)校原本就有非學(xué)科類培訓(xùn)的基礎(chǔ)，剝離學(xué)科類培訓(xùn)后，對非學(xué)科類培訓(xùn)進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化升級。一方面，“學(xué)轉(zhuǎn)非”的老師在考取相應(yīng)藝術(shù)科目的資格證后，可以作為配班老師輔助專業(yè)老師上課，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升，通過一個(gè)較為長期的過渡過程，“學(xué)轉(zhuǎn)非”的老師可以獲得更好的專業(yè)鍛煉和更多的經(jīng)驗(yàn)積累，有利于整體師資水平的提升。另一方面，市場上非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的增加，學(xué)生和家長選擇更多、要求更高，這也促使機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程升級，提供更豐富的、更個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。比如對于有藝術(shù)考證需求的學(xué)生，學(xué)校升級相應(yīng)的專業(yè)師資力量、拓展展示平臺等，以此增強(qiáng)藝術(shù)培訓(xùn)的競爭力。

柔性執(zhí)法協(xié)助轉(zhuǎn)型機(jī)構(gòu)“軟著陸”

任何轉(zhuǎn)型都不可能一帆風(fēng)順，每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都經(jīng)歷了諸多煎熬。在這個(gè)過程中，教育主管部門在嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)，注重柔性執(zhí)法、人性化服務(wù)，引導(dǎo)幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)解決困難。

今年是袁本鑫從事培訓(xùn)行業(yè)的第5年，前4年一步步搭建好硬件和軟件基礎(chǔ)、穩(wěn)固好自己的市場，正打算大展拳腳的時(shí)候，迎來了“雙減”?！氨緛硪詾榘l(fā)展前景很好的行業(yè)，遭遇斷崖式下跌，這對我們的從業(yè)心態(tài)是很大的打擊。”袁本鑫坦言，“雙減”政策公布的前兩個(gè)月非常艱難，最直觀的體現(xiàn)是學(xué)生的流失、收入的減少，但最煎熬的還是內(nèi)心對未來的迷茫。在這種情況下，教育主管部門的工作人員挨家挨戶走訪，為機(jī)構(gòu)和學(xué)生家長講解政策、提振信心，幫助學(xué)生家長協(xié)調(diào)解決銷課、轉(zhuǎn)課、退費(fèi)等問題，幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)探索新出路?！拔覀円舱J(rèn)識到國家政策的出臺是基于更高遠(yuǎn)、更長期的考慮，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)要符合政策、順應(yīng)形勢。”袁本鑫說，家長和孩子對素質(zhì)教育的需求是多元化的，“風(fēng)口”在變，在非學(xué)科類培訓(xùn)市場，學(xué)校將迎來新一輪發(fā)展，從業(yè)者同樣會大展拳腳。從去年8月份轉(zhuǎn)型到現(xiàn)在，在該校參加培訓(xùn)的學(xué)生從500人次增加到600人次，不僅流失的學(xué)生回來了，還實(shí)現(xiàn)了增長。

為了把服務(wù)工作做細(xì)做實(shí)，教育主管部門建立聯(lián)絡(luò)員制度，專人包片為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，比如為幫助機(jī)構(gòu)高效辦理“學(xué)轉(zhuǎn)非”等相關(guān)業(yè)務(wù)，教育主管部門將機(jī)構(gòu)分批辦理業(yè)務(wù)的時(shí)間細(xì)化到不同時(shí)段，并派專人在行政審批服務(wù)大廳提供現(xiàn)場幫助，還協(xié)調(diào)專門的電腦供機(jī)構(gòu)使用，原本復(fù)雜的流程變得方便快捷，過去需要幾天才能辦完的業(yè)務(wù)，現(xiàn)在不到1個(gè)小時(shí)就可以完成。此外，教育主管部門還協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)成立行業(yè)互助小組，一些轉(zhuǎn)型機(jī)構(gòu)幫助吸收退市機(jī)構(gòu)的部分學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了“多贏”。（完）

關(guān)鍵詞： 青島 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)