齊魯網(wǎng)·閃電新聞2月15日訊長期以來，各地幼兒園保教質(zhì)量評估普遍存在“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾向，難以適應(yīng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，為強化科學(xué)導(dǎo)向，加強規(guī)范引導(dǎo)，教育部今天發(fā)布《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），推動各地健全科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量評估體系。

《評估指南》重點關(guān)注保育教育過程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程，支持幼兒園自我診斷、自我完善、自我提升。聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等五個方面提出15項關(guān)鍵指標和48個考查要點。

為改變過去把關(guān)注點放在材料準備，評估過程走馬觀花，幼兒園忙于打造材料不堪重負的做法，《評估指南》進一步優(yōu)化評估方式，在班級觀察時間上強調(diào)不少于半日的連續(xù)自然觀察，在觀察的覆蓋面上，強調(diào)不少于各年齡班級總數(shù)的三分之一，確保全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量，提高評估的實效性。

當然，幼兒園保育教育與義務(wù)教育學(xué)校和高中的系統(tǒng)學(xué)業(yè)學(xué)習有本質(zhì)上的不同，《評估指南》指出在實施幼兒園保教質(zhì)量評估上，應(yīng)尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性。學(xué)齡前兒童的學(xué)習以直接經(jīng)驗為主，主要是在日常生活和游戲中學(xué)習，強調(diào)尊重幼兒的學(xué)習特點和成長規(guī)律，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，不做專門的幼兒發(fā)展結(jié)果評估，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保教質(zhì)量。

閃電新聞記者 吳麗蘭 報道

關(guān)鍵詞： 教育質(zhì)量