“好的教育是面向每一位學(xué)生，而不是甄別式地選出一波精英。”在資深教育專家、成都市龍江路小學(xué)校長楊尚薇看來，教育評價事關(guān)培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。好的教育評價體系，能讓孩子更好找到自己的奮斗方向，看到自己的進步，從而形成一個良性循環(huán)。

龍江路小學(xué)學(xué)生積極參加公益環(huán)?；顒?。　成都市龍江路小學(xué)供圖

創(chuàng)辦于1939年的龍江路小學(xué)坐落于成都市武侯區(qū)錦江河畔。從20世紀(jì)80年代開始，這所小學(xué)就圍繞“愉快教育”，以音樂、美術(shù)、體育、自然等學(xué)科為突破，進行了大刀闊斧的改革，成為中國愉快教育七所實驗校之一。在“雙減”政策落地一年后的今天，龍江路小學(xué)改革步履不停，探索建立“新三好”教育評價體系，促課堂減負(fù)提質(zhì)。

“‘新三好’是一把尺子，讓學(xué)生真正做好內(nèi)化于心、外化于行，這也要求我們在教育評價體系的設(shè)計中，一定要具有實操性，避免空心化、形式主義?！睏钌修苯榻B，龍小針對學(xué)生、教師的評價體系改革始終隨著時代發(fā)展而不斷調(diào)整，如今該校將“五育”融合在校本評價體系建構(gòu)中，構(gòu)建綜合素質(zhì)+學(xué)科核心素養(yǎng)“1+N”評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

(資料圖)

四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)南區(qū)學(xué)校智慧課堂?！∷拇ù髮W(xué)附屬實驗小學(xué)南區(qū)學(xué)校供圖

龍江路小學(xué)德育主任唐月悅透露，在學(xué)生、教師評價體系改革之外，龍小正嘗試與家長代表、教師代表、學(xué)生代表以及教育專家一同建立“好爸爸好媽媽”的教育評價指標(biāo)?！拔覀儸F(xiàn)在正搜集孩子們的意見，了解孩子眼中的好爸爸好媽媽是什么樣，讓父母給予孩子更多陪伴，在家校共育的過程中真正承擔(dān)起自己的職責(zé)?！?/p>

龍江路小學(xué)教育評價改革是成都市武侯區(qū)用好教育評價“指揮棒”，推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的縮影。近年來，成都武侯區(qū)將“五項管理”“雙減”等熱點、痛點、難點問題納入綜合督導(dǎo)，加快推動教育評價改革標(biāo)準(zhǔn)化、體系化、規(guī)范化、數(shù)字化發(fā)展，著力提升學(xué)校治理能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動全區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

成都簇橋小學(xué)學(xué)生進行足球運動?！〕啥即貥蛐W(xué)供圖

為了扭轉(zhuǎn)“唯論文”“唯分?jǐn)?shù)”的教師評價，克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象，成都市武侯區(qū)印發(fā)了《武侯區(qū)人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點工作方案》，借助人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等科技，構(gòu)建教師專業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃體系，給予教師發(fā)展性評價及伴隨式建議。

成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校的現(xiàn)代化教室內(nèi)，一名教師正為四年級的學(xué)生上數(shù)學(xué)課。教室外的大屏幕上，學(xué)生讀寫、舉手、聽講、生生互動、應(yīng)答等行為，以及教師板書、授課、師生互動、巡視等教師行為，被量化成數(shù)字指標(biāo)實時顯示。

“人工智能分析出這位老師的教學(xué)模式屬于對話型，生生互動不錯，但在師生互動方面還需要加強?！饼埥沸W(xué)中糧祥云分校校長黃成鳳介紹，以問題驅(qū)動、情境帶動、工具撬動、多維互動的智慧教育課堂，讓教師評價得以量化。改革的過程中她真切地感受課堂變得越來越高效，這正是教育評價改革的意義之一——“從評價入手，倒逼整個學(xué)校課堂變化”。

為了實現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)的全學(xué)段貫通，成都市武侯區(qū)還利用智能技術(shù)，建立分析、診斷和干預(yù)機制，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，基于數(shù)據(jù)對學(xué)生行為進行分析、診斷和干預(yù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、個性化的教育服務(wù)。

“所有的教育評價改革，最終都要經(jīng)過教學(xué)的檢驗，并在教學(xué)的過程中不斷調(diào)整。”四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)南區(qū)學(xué)校校長金艷透露，該校曾對學(xué)生、教師設(shè)計了上百個評價指標(biāo)，而現(xiàn)在這些指標(biāo)被濃縮到了9至12個。雖然指標(biāo)不斷調(diào)整，但不變的是在教育中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。

“現(xiàn)在的教育評價重師德師風(fēng)，引導(dǎo)教師歸回課堂本身，真正做到五育并舉?！背啥际形浜顓^(qū)教育局人事與教師工作科負(fù)責(zé)人劉恒介紹，武侯區(qū)堅持把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)第一標(biāo)準(zhǔn)。為了加強師德師風(fēng)建設(shè)，武侯區(qū)教育局還組建了師德師風(fēng)監(jiān)督隊伍，人大代表、政協(xié)委員、督學(xué)以及各行各業(yè)的家長代表等擔(dān)任監(jiān)督員，對全區(qū)學(xué)校的師德師風(fēng)進行觀察和測評，讓師德滿意度測評成為社會共參與、學(xué)?？稍u估、教師可對標(biāo)、家長可感知、學(xué)生最受益的“活”數(shù)據(jù)。

龍江路小學(xué)中糧祥云分校的現(xiàn)代化課堂?！↓埥沸W(xué)中糧祥云分校供圖

有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。在成都簇橋小學(xué)學(xué)生家長劉婷婷看來，多元化的評價體系真正減輕了學(xué)生與家長的負(fù)擔(dān)，德智體美勞全面發(fā)展。“真希望這樣的評價可以堅持下去?！?/p>

“我孩子剛榮獲了杜甫草堂十佳小小講解員，教育評價的變化讓他有更多時間參加公益活動，并通過這些活動愛上五千年中華傳統(tǒng)文化?！彼拇ù髮W(xué)附屬實驗小學(xué)五年級六班應(yīng)禮誠的母親陳舒慧表示，她認(rèn)為這些實踐活動的收獲比單單一個考試分?jǐn)?shù)更令人欣喜，孩子也在公益實踐中越來越自信。

成都市武侯區(qū)教育評價改革的不斷推進，激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)活力，區(qū)域教育質(zhì)量持續(xù)提升。截至目前，成都市武侯區(qū)共創(chuàng)建全國學(xué)校體育工作示范校等各級各類藝、體類示范校、特色校141所；教育現(xiàn)代化達成度和均衡化程度名列全市前茅。

成都市武侯區(qū)教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)人林迪表示，雖然成都市武侯區(qū)教育評價改革成效明顯，但還存在師生評價指標(biāo)體系需進一步完善、師生發(fā)展性評價數(shù)據(jù)采集方式需進一步優(yōu)化等問題。未來成都市武侯區(qū)將持續(xù)優(yōu)化綜合督導(dǎo)評估方案，推進技術(shù)賦能教師評價改革，真正實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)學(xué)生在杜甫草堂擔(dān)任小小講解員。　四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)供圖

成都市武侯區(qū)委教育工委委員、武侯區(qū)教育局副局長羅虹表示，成都市武侯區(qū)將持續(xù)深化學(xué)校評價改革，持續(xù)推進師生評價改革。深入開展增值性、綜合性學(xué)校評價，建立學(xué)校固定指標(biāo)體系及動態(tài)數(shù)據(jù)庫，即時監(jiān)督測學(xué)校發(fā)展變化，形成學(xué)校發(fā)展“軌跡圖”和“成長線”，并深入分析學(xué)校發(fā)展變化的原因和背景，為學(xué)校發(fā)展提供雙向預(yù)警，護航全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。(完)

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