“我通過參加學校組織的社會實踐活動，發(fā)現(xiàn)農村是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊天地?！睆V西農業(yè)職業(yè)技術大學現(xiàn)代農業(yè)技術（鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技人員定向培養(yǎng)）專業(yè)學生李竺君說。經過學校的教育，她充分認識到，當前廣大農村非常需要既有“三農”情懷又懂技術善經營的復合型人才。“我要把自己的職業(yè)發(fā)展和國家的戰(zhàn)略需要——鄉(xiāng)村振興緊密結合起來，擔起強農興農的使命，在希望的田野上建功立業(yè)?！?/p>

近年來，廣西農業(yè)職業(yè)技術大學圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，根據(jù)涉農院校辦學特色和學生特點，探索構建了“一核六維”課程思政育人體系，即堅持以立德樹人為根本任務和核心目標，通過探索高效聯(lián)動協(xié)同的組織管理機制、融入耕讀元素的課程思政教學體系、將課程思政融入第二課堂、完善教師課程思政能力培育機制、推進課程思政建設研究和選樹示范課、建立健全考核評價監(jiān)督機制6個維度，形成一套具有“農”字底色的可持續(xù)發(fā)展育人長效機制。

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——強化頂層設計，探索高效聯(lián)動協(xié)同的組織管理體制和機制。

建立課程思政建設工作機構，成立課程思政建設工作領導小組和課程思政教學研究中心；制定《全面推進課程思政建設實施方案》等11項制度及方案，總體部署課程思政總體目標和重要內容等，要求必須在授課計劃、教案、課件等方面融入課程思政內容，真正做到“三進”。

——擦亮“農”字招牌，探索融入耕讀元素的課程思政教學體系。

突出課程思政建設中的“農”字底色，圍繞培養(yǎng)高素質新型農林人才這個目標，有針對性地修訂人才培養(yǎng)方案，落實專業(yè)教學標準，重構教學內容體系，把“耕讀教育”元素有機融入專業(yè)課程標準、授課計劃、教案等，把強農興農融入公共基礎課程、專業(yè)教育課程、實踐類課程，注重培養(yǎng)學生的“大國三農”情懷。2022年，學校八桂田園基地入選國家首批脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興專題“大思政課”實踐教學基地名單，為學校課程思政建設擦亮了“農”字招牌。

——挖掘思政元素，著力將課程思政融入第二課堂。

注重挖掘第二課堂的思政教育元素，舉辦“三月三·孝信善禮致遠行”、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)慶活動，成立農產品營銷協(xié)會、花藝協(xié)會等多個涉農類社團，打造農耕文化墻、農耕文化長廊、梯田水車景觀，開展“二十四節(jié)氣設計活動”“最美中草藥園投票活動”等特色文化活動。同時，加強學生社會實踐、實習實訓、志愿服務等工作，帶領學生走進農村、走近農民、走向農業(yè)。目前，學校共有6支“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動團隊獲評全國重點團隊，10支團隊獲評自治區(qū)重點團隊。

——完善培養(yǎng)制度，建立教師課程思政能力培育機制。

學校通過崗前培訓、在崗培訓和師德師風建設、教學能力專題培訓、課程思政集體教研制度、課程思政研究等多項舉措，全面提高教師課程思政建設的意識和能力。目前，學校有47名思政課教師為82門專業(yè)課程融入了思政元素，教師邱林的教學團隊打造的“農產品直播運營”課堂教學獲2021年全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽高職組專業(yè)技能課程二等獎。

——強化示范引領，推進課程思政建設研究和選樹示范課。

2019年，學校立項34門課程作為課程思政建設的首批示范性課程思政培育建設項目，2020年選樹17門課程思政示范課程，2022年選樹20門課程思政示范課程，囊括農學、畜牧獸醫(yī)、藥學、管理學、教育學類等全部專業(yè)課程。通過示范引領，促使教師積極探索開展課程思政教育的有效內容和方式。

——凸顯考評一體，建立健全考核評價監(jiān)督機制。

建立課堂聽課管理、教學質量測評等多維度課程思政建設成效考核評價體系，把課程思政教學改革的成效納入學校績效考核評價體系，同時納入黨建與思政工作考核，切實推動課程思政教學改革取得實效。目前，學校共有8門課程獲評自治區(qū)級課程思政示范課程，推出的《我愛你——中國》獲全國高等職業(yè)院校首屆體育課程思政教學設計大賽一等獎。

（蔣飛燕 王小松 靳曉斌）

關鍵詞： 第二課堂 農業(yè)職業(yè) 技術大學