教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。重慶電訊職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“以特色服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)，以優(yōu)勢(shì)闡釋類(lèi)型教育戰(zhàn)略價(jià)值”的總體思路，在“現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)”高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，探索實(shí)施動(dòng)態(tài)適應(yīng)性評(píng)價(jià)改革，取得初步成效。

構(gòu)建對(duì)外動(dòng)態(tài)自適應(yīng)機(jī)制

(相關(guān)資料圖)

使專(zhuān)業(yè)群課程體系與教師、教材、教法等專(zhuān)業(yè)群核心構(gòu)件及產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝動(dòng)態(tài)對(duì)接，構(gòu)建形成動(dòng)態(tài)自適應(yīng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)”專(zhuān)業(yè)群與外部產(chǎn)業(yè)變化同頻共振。

——嵌入魔方模式：解決專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)規(guī)格痛點(diǎn)。

基于產(chǎn)業(yè)鏈決定人才類(lèi)型、能力和技能結(jié)構(gòu)的基本狀況，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求為目標(biāo)，在對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈上、中、下游應(yīng)用型人才需求狀況進(jìn)行詳盡分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相一致的專(zhuān)業(yè)群，并盡可能多地覆蓋產(chǎn)業(yè)鏈上的崗位群。

借助信息技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、核心技術(shù)技能和主要職業(yè)素質(zhì)考查點(diǎn)，通過(guò)微課、短視頻等載體，構(gòu)建系統(tǒng)、連貫的知識(shí)庫(kù)、技能庫(kù)和素養(yǎng)庫(kù)，確保人才的知識(shí)、技能、素養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

——嵌入變異模式：解決專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)強(qiáng)度痛點(diǎn)。

課程體系是專(zhuān)業(yè)群的核心內(nèi)容，是落實(shí)高技能人才培養(yǎng)的核心載體。

課程體系構(gòu)建之初，專(zhuān)業(yè)群帶頭人、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人主導(dǎo)的“專(zhuān)業(yè)化”團(tuán)隊(duì)，考慮到面臨技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、觀念習(xí)慣改變等復(fù)雜外部環(huán)境的變化，設(shè)計(jì)了基于運(yùn)行狀況驅(qū)動(dòng)的課程結(jié)構(gòu)適應(yīng)性變異模式。即在課程內(nèi)容新增、重組、替換各環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)背景和技能知識(shí)，按照企業(yè)運(yùn)行系統(tǒng)的操作模式，分工定期監(jiān)控課程內(nèi)容，確保缺失的技能盡快補(bǔ)充、新增的知識(shí)及時(shí)重組、過(guò)時(shí)的內(nèi)容堅(jiān)決替換。

形成對(duì)內(nèi)自檢適應(yīng)性評(píng)價(jià)

在及時(shí)響應(yīng)外部變化的同時(shí)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群本體狀況內(nèi)診和結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的自檢適應(yīng)性評(píng)價(jià)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各構(gòu)成元素定期監(jiān)測(cè)和校正，不斷提升過(guò)程質(zhì)量和穩(wěn)定性。

——嵌入內(nèi)診模式：解決專(zhuān)業(yè)群過(guò)程質(zhì)量痛點(diǎn)。

運(yùn)行團(tuán)隊(duì)起草制定了專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從專(zhuān)業(yè)內(nèi)診（專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量情況）、社會(huì)需求（新生當(dāng)年報(bào)到率、專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率、對(duì)口率）兩個(gè)方面開(kāi)展評(píng)價(jià)，分類(lèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括合格、預(yù)警、調(diào)整三檔，匯總得分確定各專(zhuān)業(yè)類(lèi)別與等級(jí)，決定專(zhuān)業(yè)進(jìn)入與退出。

——嵌入修復(fù)模式：解決專(zhuān)業(yè)群生態(tài)升級(jí)痛點(diǎn)。

學(xué)校不斷深化產(chǎn)教融合，全面開(kāi)展校企合作。在合作企業(yè)設(shè)置專(zhuān)職聯(lián)絡(luò)員，與企業(yè)一同探索課程教學(xué)體系升級(jí)，深入實(shí)施“三教”改革，構(gòu)建高質(zhì)量、現(xiàn)代化的職業(yè)院校教學(xué)生態(tài)。

以“雙師”建設(shè)、“三能”（能組織授課、能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、能開(kāi)發(fā)課程）、“五力”（思想引導(dǎo)能力、教學(xué)實(shí)施能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力、課程開(kāi)發(fā)能力、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力）為抓手，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

不斷提升教材開(kāi)發(fā)的靈活性和適應(yīng)性。動(dòng)態(tài)跟蹤行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，利用教育信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)、編制活頁(yè)式、工作手冊(cè)式等新形態(tài)教材。

以“課堂革命”推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新。現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)依托線上優(yōu)質(zhì)教育資源和智慧教室，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)群課程的情景化、模塊化、項(xiàng)目化線上線下混合式教學(xué)，形成深受學(xué)生歡迎的高品質(zhì)教學(xué)生態(tài)。

推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展

“現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)群”適應(yīng)性評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，帶動(dòng)各專(zhuān)業(yè)及時(shí)修訂完善人才培養(yǎng)方案，專(zhuān)業(yè)群畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)90.5%，畢業(yè)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)得到用人單位廣泛認(rèn)可。近3年升入本科的學(xué)生比例上升11個(gè)百分點(diǎn)，間接推動(dòng)了畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

融合數(shù)據(jù)思維、服務(wù)思維、項(xiàng)目思維三大模塊的數(shù)字工匠特色微課群于2020年進(jìn)入學(xué)校通選課，為專(zhuān)業(yè)群課程體系全面適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改革提供了經(jīng)驗(yàn)與思路，在全校起到良好示范效應(yīng)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)校級(jí)、省部級(jí)教改項(xiàng)目5項(xiàng)（重大、重點(diǎn)項(xiàng)目各1項(xiàng)）、出版教材5冊(cè)，發(fā)表多篇教學(xué)論文。獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)5人次、校青年教師教學(xué)基本功大賽一、二等獎(jiǎng)3人次。

本項(xiàng)研究獲得國(guó)家教育部門(mén)科技發(fā)展中心立項(xiàng)，并在重慶市教育部門(mén)教育咨政決策論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成果直接服務(wù)于政府部門(mén)決策和企業(yè)數(shù)字技術(shù)升級(jí)等，助力地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效。

重慶電訊職業(yè)學(xué)院發(fā)揮通信領(lǐng)域集聚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)建設(shè)對(duì)接5G工程建設(shè)、5G設(shè)備運(yùn)維、5G技術(shù)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的“現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)”專(zhuān)業(yè)群，培養(yǎng)了一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)職業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，有力地提升了學(xué)校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和升級(jí)的能力。

（王玉云 許玠）

關(guān)鍵詞： 重慶電訊職業(yè)學(xué)院 不斷提升 過(guò)程質(zhì)量