黨的二十大報(bào)告關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，為職業(yè)院校辦好新時(shí)代職業(yè)教育提供了根本指導(dǎo)和工作遵循。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長曹樂臣表示：“近年來，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院和慧科未來數(shù)字科技有限公司的合作取得了非常大的成效。相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率提升了，這與校企合作的培養(yǎng)質(zhì)量是密切相關(guān)的。”校企合作不僅是理論上的“雙贏”模式，更是實(shí)踐中的“雙向奔赴”，真正做到了應(yīng)社會所需、與市場接軌，為職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展開拓了一片新天地。

優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系，打造校企合作教育新范式

【資料圖】

濟(jì)南職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院站位新時(shí)代，優(yōu)化校企合作創(chuàng)業(yè)教育體系，努力打造職業(yè)院校教育新范式。學(xué)院經(jīng)過多年實(shí)踐，總結(jié)提煉出創(chuàng)業(yè)教育的三階段：“-1—0”即創(chuàng)業(yè)啟蒙階段，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；“0—1”即創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段，依托數(shù)字化工具進(jìn)行實(shí)例分析、實(shí)景演練、實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)；“1—N”即創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)階段，提升學(xué)生主體創(chuàng)新能力，利用企業(yè)優(yōu)勢資源，走出校園。面向三階段，學(xué)校又提出“三級覆蓋、三級遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，層層選拔學(xué)生中的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)崗位能力與綜合職業(yè)能力。

學(xué)院創(chuàng)新性地采用“四類導(dǎo)師聯(lián)合教學(xué)”模式。分別是資源型導(dǎo)師（由政府創(chuàng)業(yè)就業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任）、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師（由成功企業(yè)家擔(dān)任）、伙伴導(dǎo)師（由青年創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任）及高校導(dǎo)師（由校內(nèi)教師擔(dān)任）。四位不同類型的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路提供扶持指導(dǎo)。

“在新科技推動轉(zhuǎn)型升級的新經(jīng)濟(jì)條件下，校企基于共享教育生態(tài)基礎(chǔ)，拓展多邊協(xié)作，將產(chǎn)業(yè)的理念、技術(shù)、資源整合到高校的人才培養(yǎng)體系、實(shí)訓(xùn)以及師資培訓(xùn)中，同時(shí)將高校培養(yǎng)的學(xué)生、科研成果及‘雙創(chuàng)’成果帶給產(chǎn)業(yè)，滿足其對人才和創(chuàng)新的需求。構(gòu)建人才培養(yǎng)閉環(huán)，通過創(chuàng)新能力矩陣培養(yǎng)具備專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識的復(fù)合型創(chuàng)新人才?！睂Ω咝５膭?chuàng)業(yè)教育，慧科未來數(shù)字科技有限公司的總裁徐功東說出了自己的看法。基于此，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院聯(lián)合慧科未來舉辦了精益創(chuàng)業(yè)學(xué)生訓(xùn)練營。訓(xùn)練營全程模擬項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，通過全程參與整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的打磨過程，從頭腦風(fēng)暴的延展到項(xiàng)目的選取，再到項(xiàng)目的完善，學(xué)生進(jìn)一步加深了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體邏輯思維推導(dǎo)的認(rèn)知。精益創(chuàng)業(yè)學(xué)生訓(xùn)練營也孵化出很多優(yōu)秀項(xiàng)目，如“3D全息投影沙盤”等，在“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽中均取得了不錯的成績。

校企雙方利用各自的教研教學(xué)與研發(fā)技術(shù)優(yōu)勢，依托資源整合、運(yùn)營等核心能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓教育“從產(chǎn)業(yè)中來、回到產(chǎn)業(yè)中去”。

建構(gòu)教育數(shù)字化平臺，筑牢數(shù)字化教育新高地

數(shù)字化是教育的未來趨勢，也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新賽道。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院順應(yīng)數(shù)字化趨勢，從“教、學(xué)、管、評”四個(gè)方面著力。2016年，創(chuàng)業(yè)學(xué)院和行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評系統(tǒng)，并獲得國家軟件注冊權(quán)。同時(shí)，學(xué)院課堂互動也運(yùn)用了虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智能化的技術(shù)技能學(xué)習(xí)應(yīng)用新場景為學(xué)生提供了更加匹配的資源和服務(wù)。

同時(shí)，學(xué)院通過與慧科未來的合作，建立起完整的數(shù)字化教育體系。結(jié)合互動教室靈活的功能區(qū)域設(shè)計(jì)，引入當(dāng)下前沿的O2O教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，為教師提供科學(xué)靈活的教學(xué)體驗(yàn)。先進(jìn)的教學(xué)變革，給濟(jì)南職業(yè)學(xué)院注入了源頭活水。依托高校邦科創(chuàng)智慧學(xué)習(xí)云平臺、“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)云系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工具箱、精益創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)沙盤等數(shù)字化工具，學(xué)校積累了豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的累累碩果。

多年來，學(xué)校學(xué)生參加省級及以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽獲獎46項(xiàng)，其中參加中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得3金1銀6銅。2017年以來，學(xué)生在全省職業(yè)院校技能大賽中獲獎119項(xiàng)，其中一等獎21項(xiàng)；在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎20項(xiàng)，其中一等獎6項(xiàng)；2022年，在首屆世界職業(yè)院校技能大賽和金磚國家職業(yè)技能大賽決賽中的戰(zhàn)績均居全省首位。2017年以來，累計(jì)向社會輸送27659名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)率保持在96%以上，為省市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才支撐。

面向未來，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院將繼續(xù)深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人、推進(jìn)科教融匯、打造質(zhì)量品牌、布局新興專業(yè)、強(qiáng)化黨建引領(lǐng)、彰顯濟(jì)職動能。穩(wěn)步實(shí)施“建成‘雙高計(jì)劃’高水平專業(yè)群、創(chuàng)建‘雙高計(jì)劃’高水平學(xué)校、力爭本科層次”的“三步走”戰(zhàn)略，整體提升學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量和育人水平，打造濟(jì)南職業(yè)學(xué)院教育能力新范式，開啟濟(jì)南職業(yè)學(xué)院校企合作教育數(shù)字化研究新征程。（肖斌李影）

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