齊國故都，人文明珠，薪火相傳，百煉成鋼。山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院誕生于1959年，經(jīng)過歷代工院人的勵精圖治、團結(jié)進取，如今已發(fā)展成為山東省內(nèi)獨具鋼鐵特色的優(yōu)質(zhì)高職院校。

多年來，學(xué)校充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，大力開展服務(wù)鋼鐵產(chǎn)業(yè)的高層次技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐，不斷探索職教集團實體化運行背景下產(chǎn)業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革，形成了“新型產(chǎn)業(yè)工匠”人才培養(yǎng)的新理念、新機制、新路徑、新模式，為解決職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)升級脫節(jié)問題提供了系統(tǒng)方案和實踐范式。

【資料圖】

推動產(chǎn)教融合 實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同

學(xué)校主動搭建“融”平臺，以冶金職教集團實體化運行為依托，與集團成員簽訂“政校行企”產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建共享協(xié)議，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體積極打造校企利益共同體，通過校企雙向反哺實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。

學(xué)校積極創(chuàng)新“融”機制，牽頭構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體、產(chǎn)教聯(lián)合體，共建產(chǎn)教會商機制，從資源整合、混合投入、合作運營等方面進行實體化運作。學(xué)校將產(chǎn)業(yè)升級新需求作為人才培養(yǎng)新目標，將企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)和技術(shù)研發(fā)項目作為教學(xué)內(nèi)容載體，以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)研創(chuàng)，以學(xué)研創(chuàng)促產(chǎn)，縮短學(xué)生專業(yè)技能與產(chǎn)業(yè)崗位技術(shù)的距離。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)緊密協(xié)同，產(chǎn)教融合反哺人才培養(yǎng)，實現(xiàn)產(chǎn)教育人目標、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式的深度融合。

推動產(chǎn)教無縫銜接 豐富教學(xué)資源

學(xué)校將“篩、解、定、轉(zhuǎn)、整、拓”六個步驟有機銜接，將產(chǎn)業(yè)資源、科研資源轉(zhuǎn)化為可操作、可實施的模塊化教學(xué)資源，加快科技項目、生產(chǎn)項目的教學(xué)轉(zhuǎn)化。

第一步，從企業(yè)生產(chǎn)實踐項目庫中篩選滿足標準要求的實踐項目；第二步，將企業(yè)生產(chǎn)實踐項目分解為多個具備完整過程的工作項目；第三步，根據(jù)引進標準要求確定引進的工作項目；第四步，將引進的工作項目進行課程語言轉(zhuǎn)化，開發(fā)為教學(xué)項目模塊；第五步，按照職業(yè)能力發(fā)展和學(xué)生認知規(guī)律，將教學(xué)項目模塊整合為模塊化課程；第六步，以教學(xué)項目為核心拓展開發(fā)活頁模塊課程教學(xué)資源，將產(chǎn)業(yè)資源、科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 實現(xiàn)產(chǎn)教同頻共振

學(xué)校配備業(yè)務(wù)精湛的企業(yè)工匠導(dǎo)師和專業(yè)水平突出的教師，在實習實訓(xùn)指導(dǎo)、技能大賽輔導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等方面為學(xué)生提供支持。通過三年三段式學(xué)習，完成“學(xué)生—學(xué)徒—準員工—員工”的成長，實現(xiàn)通識教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。

學(xué)校在第一學(xué)年開設(shè)文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課，進行企業(yè)文化與職業(yè)認知教學(xué)，以校內(nèi)導(dǎo)師為主、企業(yè)導(dǎo)師為輔；第二學(xué)年開設(shè)文化基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)專業(yè)課、技能訓(xùn)練課，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師并重，實施產(chǎn)教融合培養(yǎng)；第三學(xué)年開設(shè)專業(yè)課和專業(yè)技能訓(xùn)練，以校內(nèi)導(dǎo)師為輔、企業(yè)導(dǎo)師為主。學(xué)校將課程與崗位、專業(yè)課與思政課融合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位核心能力的直通；將企業(yè)工作任務(wù)與實訓(xùn)項目融合，實現(xiàn)實踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的銜接；將課程內(nèi)容與考證內(nèi)容相融合，實現(xiàn)課程考核與職業(yè)技能考核的貫通；建立崗位實習與就業(yè)融合機制，實現(xiàn)實習與就業(yè)直通，確保人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。

山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院打造的“新型產(chǎn)業(yè)工匠”人才培養(yǎng)模式改革，顯著提升了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)水平大幅提高，有效助推鋼鐵產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展。

學(xué)校的教育教學(xué)工作得到廣泛認可，學(xué)生獲各類國家級獎項52項。大型鋼企紛紛到校選聘人才，畢業(yè)生平均就業(yè)率99.5%以上，用人單位滿意度達99.8%。學(xué)校每年面向全國鋼鐵行業(yè)開展線上線下職工培訓(xùn)，獲得中鋼協(xié)頒發(fā)的“特別貢獻獎”，為全國鋼鐵產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)新驅(qū)動提供了強有力的智力支持和人才保證。學(xué)校先后榮獲國家級現(xiàn)代學(xué)徒制試點院校、國家示范性職教集團牽頭院校、省級優(yōu)質(zhì)高職院校、省級校企一體化示范校等榮譽，案例入選教育部產(chǎn)教融合校企合作典型案例，獲批牽頭組建山東省新材料產(chǎn)教融合共同體、山東省首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體、立項山東省首批現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃。

（王振光 張峰）

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