“哇噻，我們的學長龍衛(wèi)國又獲獎啦！”“鑄精品當先鋒！向龍衛(wèi)國學習！”近日，中聯(lián)重科技能大師龍衛(wèi)國，帶領大噸位車間調(diào)試班組榮獲“全國工人先鋒號”稱號，在湖南工業(yè)職院師生朋友圈引發(fā)熱議。

(資料圖片僅供參考)

龍衛(wèi)國是湖南工業(yè)職院2001屆校友，也是該校電氣自動化技術(shù)教學團隊的企業(yè)教師，該團隊在學校電氣工程學院院長李德堯的帶領下，立項成為首批國家級教師教學創(chuàng)新團隊，并在今年順利完成驗收?！拔蚁Ｍ軌蛴米约旱钠髽I(yè)實踐經(jīng)驗，助力團隊發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠?！饼埿l(wèi)國表示。

團隊聯(lián)手 將成果寫在車間實訓室

桁架運行到貨物位置、機械手下降抓取貨物、將貨物放到出庫口……在無人操作的光纖生產(chǎn)車間，雙桁架機器人以每秒2米的速度，將重約200斤的光纖從生產(chǎn)線轉(zhuǎn)移到出庫口，過程井然有序。這是該校電氣自動化技術(shù)國家級教師教學創(chuàng)新團隊成員劉德玉牽頭為企業(yè)自動化生產(chǎn)開發(fā)的產(chǎn)品。

“傳統(tǒng)的人工搬運耗時費力，如何提升企業(yè)生產(chǎn)效率，成為校企合作的關鍵?！迸c龍衛(wèi)國了解了企業(yè)的需求后，教學團隊便開始琢磨，如何通過自動化手段，解決貨物搬運難題，最終開發(fā)出了“雙桁架機械手控制系統(tǒng)”項目，被廣泛運用。

“從簡單到復雜，我們與企業(yè)的合作越來越多?！崩畹聢虮硎?，

為了提升教師的實操能力，每年會派老師到生產(chǎn)一線頂崗實踐，龍衛(wèi)國也幫忙為老師與企業(yè)牽線搭橋。近三年，團隊共選派52人次到企業(yè)頂崗實踐，為企業(yè)完成技術(shù)改造項目26項，完成產(chǎn)品應用和技術(shù)推廣16項。

“目前團隊與企業(yè)共建了自動化生產(chǎn)線虛擬仿真實訓等平臺，開發(fā)了400余條仿真資源，將實訓基地建設成基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的‘智慧工廠’”。李德堯表示，團隊實踐成果，化作課程資源216項。

對接產(chǎn)業(yè) 聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能型人才

“從繼電器控制到工業(yè)機器人，二十年里，中國裝備制造產(chǎn)業(yè)不斷升級，對人才的需求也在不斷提高。學校教師要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，才能培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的技術(shù)技能型人才?！崩畹聢蛴?0年企業(yè)工作經(jīng)驗，為了對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，他讓團隊每位青年骨干教師都對接一家裝備行業(yè)智能制造企業(yè)，學習企業(yè)先進技術(shù)，建設在線開放課程。

同時，該教學團隊借鑒龍衛(wèi)國企業(yè)團隊的成長模式，結(jié)合學校專業(yè)面向工作崗位的主要工作領域，梳理典型工作任務，構(gòu)建了工作領域“課程集”模塊化課程體系模式。

“完成典型自動化設備電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試的工作任務需要掌握電氣控制、電氣繪圖、液壓與氣動、可編程控制等知識技能，我們就將相關知識技能基于工作流程，形成一個課程集，學生掌握課程集知識技能后就可以達到相應崗位的要求?！焙瞎I(yè)職院電氣工程學院副院長、該教學團隊成員何其文表示，依照“課程集”模式，團隊打造了《可編程控制技術(shù)及應用》等在線開放課程12門，“工

業(yè)互聯(lián)網(wǎng)邊緣終端接入”等技術(shù)技能培訓包53個。

“在‘課程集’的體系下，學生不僅對電氣自動化技術(shù)專業(yè)知識了熟于心，還提升了崗位所需的其他技能和素養(yǎng)。如今，這種‘一專多能’的人才在企業(yè)是搶手的‘香餑餑’?！饼埿l(wèi)國表示。目前，湖南工業(yè)職院在中聯(lián)重科在崗畢業(yè)生有750人，其中有8個在龍衛(wèi)國的班組。同時，教學團隊還聯(lián)合中聯(lián)重科等12家湖南智能制造裝備企業(yè)，以及省內(nèi)6所職業(yè)院校建設了電氣自動化技術(shù)專業(yè)同盟體，分享經(jīng)驗做法，助推區(qū)域?qū)I(yè)發(fā)展。

薪火相傳 共同播撒工匠精神的火種

“從平凡到全能，就是把普通的事做到極致。22年來，我始終堅守在設備調(diào)試第一線，經(jīng)過自己勤學苦練，再大的汽車吊，我擺弄起來也是得心應手、游刃有余?！痹谛律谝徽n上，龍衛(wèi)國為湖南工業(yè)職院學弟學妹們，分享了自己從一名青澀的學徒，成長為全國青年崗位能手的成長經(jīng)歷。

“在工業(yè)職院上學時，老師教我們要秉承精益求精、追求卓越的工匠精神，干一行愛一行，做一行精一行，這也為我后面的成長奠定了基礎?！饼埿l(wèi)國表示，無論是回母校上課還是在班組帶徒弟，他都將工匠精神作為人才培養(yǎng)的重要指標。

“龍衛(wèi)國是我們的學長，也是老師跟榜樣，他的成長故事與工作精神深深鼓舞著我們。”從最開始的不懂到現(xiàn)在的熟練操作，工業(yè)職院畢業(yè)生朱權(quán)覺得自己的技能在龍衛(wèi)國的指導下更加精進了。

目前，該教學團隊結(jié)合學校特色和電氣自動化技術(shù)專業(yè)特點，將

愛國精神、工匠精神、楚怡精神等貫穿教學全過程，形成了“中國心”“中國魂”“中國夢”課程思政案例庫。在為企業(yè)的培訓過程中，團隊教師會結(jié)合生產(chǎn)實踐向企業(yè)員工講述工匠精神，目前，團隊培訓總量達2941人日。

“要造工匠之才，必要有工匠之師，工匠精神薪火相傳?！崩畹聢虮硎?，職業(yè)教育通過技術(shù)賦能，為廣大青年打開成才成功之門。作為職業(yè)院校的老師，我們要在學生與企業(yè)學員心中播撒工匠精神的火種，引導他們德技并修成為國之棟梁。”

（通訊員 張晨蓮）

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